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浅谈5-6岁儿童“读”的教育
http://www.100md.com 2015年1月12日 人民日报海外版(北京)
    

    图为余小明正在讲课

    我教的学生年龄在5-6岁,他们在荷兰出生,很多学生在家只讲荷兰语,因此学生们在课堂上无论是说中文或是读中文都感到非常困难。针对学生的这种情况,激发同学们的学习兴趣,调动他们的学习热情是非常重要的。为了使学生们尽量大胆地开口讲中文,克服语音的障碍,我在教学中采用的方法是:

    一、大声“读”

    在上《等级汉字》课时,我通常采用快读——慢读——大声读的方式和汉字读——接龙读——组词读的方法。一方面使学生在“读”中练习发音、认字;另一方面还能使学生习惯开口读中文。我还把一些偏旁部首写成字卡,让学生在教过的汉字里找出带有这些偏旁部首的字,并且大声读出找出来的汉字。由于含有游戏的成分,孩子们的参与热情很高,都争先恐后地回答。如果有的同学找出了汉字,但是读不出来,我就让全体同学齐声读出,帮助不能认读的同学。大声朗读有助于增强孩子的记忆力和表达能力,树立孩子的自信心,最重要的是,还能帮助孩子养成阅读的好习惯。

    二、儿歌“朗读”

    上中文课时,如果只要求孩子识字、朗读句子,对于这个年龄段的孩子来说,课堂气氛显得枯燥无味。为了避免沉闷气氛,我配合教学儿歌。儿歌的语言简洁明了,词句音韵流畅,易于上口,节奏轻快。儿歌的教学不仅可以引导孩子们学习汉字,更重要的是通过学习儿歌发展他们的语言能力。学生们通常跟着读儿歌两三遍后就能慢慢地自己朗读了。只要学生有了兴趣,随之大声地朗读也就不感到困难了。我在教儿歌时,配合儿歌的内容,有时会让学生站起来,一边做动作,一边背诵, 孩子们顿时活跃起来。例如,教学儿歌《做游戏》,师生一起背诵,一起做着动作,孩子们积极性很高,都纷纷争着到前面来领读。

    学生年纪小,对于方位词的理解比较混乱,为了让他们易懂易记,学习“上,下,左,右,前,后”这些方位词时,我用上了喊口令的方法,孩子们都很开心,声音响亮,很认真地和着节拍按着方向拍手。

    灵活运用生动的教学方法,学生们不仅没有疲惫感,而且朗读渐渐成为习惯,语言表达能力随之提高。班上一名比较淘气的男孩,当他能单独流利背诵一首儿歌时,获得了满堂的掌声,孩子自己也感到特别自豪。

    (寄自荷兰)

    (本文作者系荷兰丹华文化教育中心汉语教师), 百拇医药