案例1我们班有个幼儿，思维敏捷、接受能力较强，但生性好动常惹事，老师经常赞扬他“看这孩子多聪明、他知道的事真多”等话的同时，加了一句“要是能与同学友爱、做好朋友就更棒了”，久之那个幼儿就在老师的赞扬和提醒之下，向积极的方向发展;

    案例2 我们班的张鹏是一个很“横”的孩子，有点破罐子破摔的感觉，在这样的情况下，小朋友都不愿意和他一起玩，老师也不经意之间说 “经常惹事的孩子不是好东西，大家离他远些”、“这孩子没法管、学不好了”之类的话，久之他会在一声声被人鄙夷的责骂中，变得沉默寡言而不再合群，进而逐步走向消极。

    由以上两个案例可以发现，幼儿面临教师的不同言语的导向会出现绝然不同的行动和后果。其实这种现象在社会生活中已屡见不鲜，作为即将踏上工作岗位的教育工作者理应引以为戒。

    五、建议

    那么，教师应怎样以正确的言语来对幼儿施予影响、使之以积极的信心健康地获取知识和成长呢？

    1、指导言语 ......