基层党校如何把握主业主课教学规律
习近平总书记在2016年全国党校工作会议上指出：党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。就是要求各级各地党校都要首先抓好自己的主业主课。基层党校作为地方党委开办的干部教育培训学校，主业主课的教学内容必须符合党中央的安排，也必须符合地方党委的要求。基层党校主业主课教学内容主要把握以下几个方面：
第一，以中国特色社会主义理论体系作为理论学习中心内容。基层党校要系统把握中国特色社会主义理论，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观和习近平同志系列讲话精神这些中心学习内容。基层党校主业主课教学必须将这一主要的理论教育的重中之重抓好，这就要求基层党校在主业主课教学中一要向学习和研究主课的理论本源方面延伸，二要向学习和研究党和国家以及地方的方针政策方向延伸。
第二，把习近平同志系列讲话精神作为理论教育的核心学习单元。习近平系列讲话已形成完整体系，对党和国家当前和今后各项工作都具有划时代的指导意义，基层党校在学习和教学过程中，必须把握系列讲话的体系完整。基层党校在这一教学单元中可以开设：习近平同志系列重要讲话精神总论、关于中华民族伟大复兴“中国梦”专题、关于全面从严治党重要论述专题、关于全面建成小康社会重要论述专题、关于全面深化改革重要论述专题、关于全面依法治国重要论述专题等课程，形成了基本课程框架体系。
第三，把党性教育摆在突出位置。提升各级领导干部的党性修养是主业主课教育培训的主要价值追求和最终成果体现。在增强党性修养方面，可以开设课程学习《中国共产党章程》；在加强纪律修养方面，可以开设课程学习《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例》；在优良传统教育方面，可以开设《党在延安十三年》、《三大优良作风的时代价值》、学习老一辈无产阶级革命家典范事迹、当代领导干部先进事迹等专题课；在警示教育方面，可以开设党政干部违法违纪案例、反腐倡廉警示影像教学等课程。
第四，对中央和地方党委和政府的政策、文件、会议的基本精神和理论依据进行深层解析。基层党校的理论教学，不能停留在解释和宣传文件精神的低水平和浅层次，而应从理论的层面进行深入地分析和研究，在主业主课教学中要做到，一要阐明“是什么”，即基本概念、基本体系、发展阶段等；二要阐明“为什么”，即历史视角、理论根据、现实参考等；三要阐明“有什么用”，即问题导向，哪些错哪些对，澄清什么认识，更新什么观念等；四要阐明“怎么做”，即解决问题的路径和方法。
四、結语
基层党校突出抓好主业主课教育培训，必须科学把握主业主课教学规律，只有从深刻认识基层党校的使命和功能出发，在深入研究基层党校学员的特点和需求的基础上，科学设置适合基层党校学员的主业主课教学内容，创新基层党校学员喜闻乐见的各类教学方法，才能提升基层党校在新形势下推进干部教育培训工作的科学性，从而更好地服务于党的干部教育培训大业。
参考文献：
[1]赵秋华.如何加强党校特色图书馆信息服务[J].科技创新与生产力，2015(5)：48-50.
[2]苏皖.学习读本.要做到三个结合[J].理论学习与探索，2015(5)：8-9.
[3]曲明鑫.关于新常态下央企党校工作的思考[J].当代电力文化，2016(4)：34-37.
[4]欧阳坚.增强政治定力，不辱神圣使命[J].甘肃理论学刊，2016(1)：7-9.
[5]崔建国.发挥党校主体功能，推进领导干部再教育——对习近平关于党校建设与干部教育系列讲话的思考[J].大连干部学刊，2016(4)：20-22., 百拇医药(贾占军)
第一，以中国特色社会主义理论体系作为理论学习中心内容。基层党校要系统把握中国特色社会主义理论，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观和习近平同志系列讲话精神这些中心学习内容。基层党校主业主课教学必须将这一主要的理论教育的重中之重抓好，这就要求基层党校在主业主课教学中一要向学习和研究主课的理论本源方面延伸，二要向学习和研究党和国家以及地方的方针政策方向延伸。
第二，把习近平同志系列讲话精神作为理论教育的核心学习单元。习近平系列讲话已形成完整体系，对党和国家当前和今后各项工作都具有划时代的指导意义，基层党校在学习和教学过程中，必须把握系列讲话的体系完整。基层党校在这一教学单元中可以开设：习近平同志系列重要讲话精神总论、关于中华民族伟大复兴“中国梦”专题、关于全面从严治党重要论述专题、关于全面建成小康社会重要论述专题、关于全面深化改革重要论述专题、关于全面依法治国重要论述专题等课程，形成了基本课程框架体系。
第三，把党性教育摆在突出位置。提升各级领导干部的党性修养是主业主课教育培训的主要价值追求和最终成果体现。在增强党性修养方面，可以开设课程学习《中国共产党章程》；在加强纪律修养方面，可以开设课程学习《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例》；在优良传统教育方面，可以开设《党在延安十三年》、《三大优良作风的时代价值》、学习老一辈无产阶级革命家典范事迹、当代领导干部先进事迹等专题课；在警示教育方面，可以开设党政干部违法违纪案例、反腐倡廉警示影像教学等课程。
第四，对中央和地方党委和政府的政策、文件、会议的基本精神和理论依据进行深层解析。基层党校的理论教学，不能停留在解释和宣传文件精神的低水平和浅层次，而应从理论的层面进行深入地分析和研究，在主业主课教学中要做到，一要阐明“是什么”，即基本概念、基本体系、发展阶段等；二要阐明“为什么”，即历史视角、理论根据、现实参考等；三要阐明“有什么用”，即问题导向，哪些错哪些对，澄清什么认识，更新什么观念等；四要阐明“怎么做”，即解决问题的路径和方法。
四、結语
基层党校突出抓好主业主课教育培训，必须科学把握主业主课教学规律，只有从深刻认识基层党校的使命和功能出发，在深入研究基层党校学员的特点和需求的基础上，科学设置适合基层党校学员的主业主课教学内容，创新基层党校学员喜闻乐见的各类教学方法，才能提升基层党校在新形势下推进干部教育培训工作的科学性，从而更好地服务于党的干部教育培训大业。
参考文献：
[1]赵秋华.如何加强党校特色图书馆信息服务[J].科技创新与生产力，2015(5)：48-50.
[2]苏皖.学习读本.要做到三个结合[J].理论学习与探索，2015(5)：8-9.
[3]曲明鑫.关于新常态下央企党校工作的思考[J].当代电力文化，2016(4)：34-37.
[4]欧阳坚.增强政治定力，不辱神圣使命[J].甘肃理论学刊，2016(1)：7-9.
[5]崔建国.发挥党校主体功能，推进领导干部再教育——对习近平关于党校建设与干部教育系列讲话的思考[J].大连干部学刊，2016(4)：20-22., 百拇医药(贾占军)