儿科医学人才培养要加快
随着“全面二孩”政策推开，儿科医疗资源配置不均衡的现状及儿科医生短缺的问题更是雪上加霜。“根据2020年每千名儿童儿科执业(助理)医师数要达到0.69名的目标，我国儿科医生数量目前缺口86042名。”解决儿科医生短缺的问题，既应从人事政策方面入手，更应加快儿科医学人才的培养。
目前，我国儿科医学教育发展中存在的主要问题：儿科医学教育发展中认识不到位、管理不到位、投入不到位以及课程设置不到位等。其原因有：1.政策导向失衡，1998年国内医学院校陆续撤销儿科医学专业。2.现实因素影响，包括儿科专业教育介入晚、缺乏完善的培养方案、缺乏有效的考核评价体系等。为此，笔者提出以下建议：
政策引导为首要
根据教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，提出要加快构建标准化、规范化医学人才培养体系，统筹各类医学专业协调发展，特别要加强儿科、精神科等临床急需紧缺人才培养。尽快制定相关政策，采取有效措施，加大儿科专业人才培养力度。
院校联动，医教协同
早期介入儿科专业教育；调整培养方案，积极改革儿科培养模式；在课程设置上应采取“前期趋同，后期分化”的原则；建立高校探索育人的新模式，真正实现以人为本、教学相长的教育理念。注重培养学生的综合能力，完善考核评价体系，细化考核内容，制订详细的评分标准，特别是临床技能训练。为儿科专业学习提供制度上的保障；不断提升学生综合能力，拓宽就业渠道。儿科专业的学生在取得临床医学毕业证、学位证的同时，获得相关机构颁发的儿科专业专修课程的合格证明书，为学生就业成功几率增加筹码。(李云贵)
目前，我国儿科医学教育发展中存在的主要问题：儿科医学教育发展中认识不到位、管理不到位、投入不到位以及课程设置不到位等。其原因有：1.政策导向失衡，1998年国内医学院校陆续撤销儿科医学专业。2.现实因素影响，包括儿科专业教育介入晚、缺乏完善的培养方案、缺乏有效的考核评价体系等。为此，笔者提出以下建议：
政策引导为首要
根据教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，提出要加快构建标准化、规范化医学人才培养体系，统筹各类医学专业协调发展，特别要加强儿科、精神科等临床急需紧缺人才培养。尽快制定相关政策，采取有效措施，加大儿科专业人才培养力度。
院校联动，医教协同
早期介入儿科专业教育；调整培养方案，积极改革儿科培养模式；在课程设置上应采取“前期趋同，后期分化”的原则；建立高校探索育人的新模式，真正实现以人为本、教学相长的教育理念。注重培养学生的综合能力，完善考核评价体系，细化考核内容，制订详细的评分标准，特别是临床技能训练。为儿科专业学习提供制度上的保障；不断提升学生综合能力，拓宽就业渠道。儿科专业的学生在取得临床医学毕业证、学位证的同时，获得相关机构颁发的儿科专业专修课程的合格证明书，为学生就业成功几率增加筹码。(李云贵)