传承发展中医药要做好“传帮带”
笔者是2000年前后就读于成都中医药大学，后读研、工作、读博，现也近不惑之年。犹记得在校时，同学中流传着“我们是最后一代”“中医掘墓人”等说法，可见当时形势于中医药发展极其不利。
现在，中医药得到大力弘扬，《中华人民共和国中医药法》颁布，党的十九大报告提出“实施健康中国战略”“坚持中西医并重，传承发展中医药事业”。同时，中医药在社会上的口碑也在提升，中医院校的高考录取分数也提高很多，这都是时代进步带来的改变。回望自己这近20年的求学、问道之路，我颇有感慨，结合目前传承发展中医药的大势，我谈谈自己的看法。
传承发展中医药，光学教材是不够的。笔者在学习中医方面也走了很多弯路，自己的亲身感受是中医药基础教材不得不学，但是只学教材是不够的，要返本归源，从《黄帝内经》《难经》《伤寒论》中去体会中医理论的内涵。现在中医院校的学生不像古时候学中医，有着“垂髫即诵经典”打下的坚实基础。经过现代理化知识熏陶的年轻学子对中医的思维方式不容易接受，甚至对中医没有信心，盲目上临床也只是照猫画虎、纸上谈兵，一旦患者病情变化便难以应对。
所以，师承教育是中医药教育中不可缺少的部分，要做好“传帮带”才能保障中医药人才传承。身为中医人，最让人感怀的就是老师授业之恩，而最好的回报就是继续无私传道授业解惑。带教学生，首先就是以身作则，让学生感受到中医的魅力。如果中医没有取得疗效，如何使人信服？如果自己或者亲朋生病均首选西药，那如何让学生建立中医自信？作为中医带教老师一要显示治病救人的实力，二要传授中医入门的思路。老师有义务让学生建立相信中医的信念，就要千方百计提高临床疗效，方能持久恒远。
比如，笔者在教学实践中以“脉力”切入教学，医生施加指力，感受患者反馈之脉力，去体会脉力传来的患者身体的生理、病理信号。再分析四诊，以中医理论为基础，结合经典及其他病案引导学生掌握基本思路，经过反复体会，达到熟能生巧、执简驭繁、得心应手的状态。通过临床实践中实实在在的疗效让学生逐渐建立中医思维，提高专业能力。
笔者认为，每一个中医人都应该肩负起自己的责任，树立热爱中医药事业的信念，探索临床、总结经验，做好中医药的传承人。在实践工作中有丰富经验的中医人应肩负起“传帮带”的使命，引导学生和晚辈建立对中医药信心、构建中医思维，为中医药发扬光大、服务于民作出贡献。(张旗) (张旗 重庆市中医院)
现在，中医药得到大力弘扬，《中华人民共和国中医药法》颁布，党的十九大报告提出“实施健康中国战略”“坚持中西医并重，传承发展中医药事业”。同时，中医药在社会上的口碑也在提升，中医院校的高考录取分数也提高很多，这都是时代进步带来的改变。回望自己这近20年的求学、问道之路，我颇有感慨，结合目前传承发展中医药的大势，我谈谈自己的看法。
传承发展中医药，光学教材是不够的。笔者在学习中医方面也走了很多弯路，自己的亲身感受是中医药基础教材不得不学，但是只学教材是不够的，要返本归源，从《黄帝内经》《难经》《伤寒论》中去体会中医理论的内涵。现在中医院校的学生不像古时候学中医，有着“垂髫即诵经典”打下的坚实基础。经过现代理化知识熏陶的年轻学子对中医的思维方式不容易接受，甚至对中医没有信心，盲目上临床也只是照猫画虎、纸上谈兵，一旦患者病情变化便难以应对。
所以，师承教育是中医药教育中不可缺少的部分，要做好“传帮带”才能保障中医药人才传承。身为中医人，最让人感怀的就是老师授业之恩，而最好的回报就是继续无私传道授业解惑。带教学生，首先就是以身作则，让学生感受到中医的魅力。如果中医没有取得疗效，如何使人信服？如果自己或者亲朋生病均首选西药，那如何让学生建立中医自信？作为中医带教老师一要显示治病救人的实力，二要传授中医入门的思路。老师有义务让学生建立相信中医的信念，就要千方百计提高临床疗效，方能持久恒远。
比如，笔者在教学实践中以“脉力”切入教学，医生施加指力，感受患者反馈之脉力，去体会脉力传来的患者身体的生理、病理信号。再分析四诊，以中医理论为基础，结合经典及其他病案引导学生掌握基本思路，经过反复体会，达到熟能生巧、执简驭繁、得心应手的状态。通过临床实践中实实在在的疗效让学生逐渐建立中医思维，提高专业能力。
笔者认为，每一个中医人都应该肩负起自己的责任，树立热爱中医药事业的信念，探索临床、总结经验，做好中医药的传承人。在实践工作中有丰富经验的中医人应肩负起“传帮带”的使命，引导学生和晚辈建立对中医药信心、构建中医思维，为中医药发扬光大、服务于民作出贡献。(张旗) (张旗 重庆市中医院)