■张贵勇

    儿子上中学后，不再像以前那样主动、热情、爱跟我聊天，经常会拒绝我的要求和诚恳建议，原来父慈子孝的氛围似乎荡然无存。我吼他几句，或者表达不满，一开始还有点儿效果，后来却陷入死循环，让我深感受挫。

    不少初中生家庭都存在亲子关系骤然紧张的现象，有的冲突激烈、持久，甚至发生让人触目惊心的极端事件。内在的必然并非孩子进入了所谓的成长叛逆期，而是父母依然用老眼光、用小学阶段的教育方法来对待已然长大的孩子。父母强烈的控制欲背后，其实是对孩子不再顺从、乖巧的反感，是权威被撼动的不安，以及渐渐对孩子未来失控的惶恐。

    这段经历让我意识到，父爱不能只有一种“打开方式”，不能只有一张面孔。除了一以贯之地作为孩子成长的陪伴者、保护者、观察者，父爱要因循孩子成长的不同“节气”而不断“变脸”，在孩子的幼年期、童年期、青春期、初显成人期转换教育的侧重点，帮助孩子爬山过坎，在逐渐放手中稳固亲密关系。

    幼年期：父爱的面孔是玩伴

    学前6年，是孩子与他人建立亲密关系的关键期，这时候的父爱要体现一种童真与谐趣，父亲要扮演好孩子的玩伴角色。

    既然是玩伴 ......