当前位置: 首页 > 新闻 > 信息荟萃
编号:13851727
与学生一起唱诗词
http://www.100md.com 2019年11月21日 皖北晨刊
     ■戴柏葱

    从事语文教学10余年,曾经上过不少难忘的课。但其中有一节诗词课,我曾与学生一起在课堂上动情演唱,至今难以忘怀。

    那节诗词课,上的是“千古词帝”李煜的《虞美人》。备课时,我喜欢放声朗读,但这次竟然读着读着不知不觉唱起来。

    我回过神来,突发奇想:词本来就是咏唱传情的,为什么我不能与学生一起在课堂上唱一唱这首词呢?我们能否跨越千年,把自己唱进词人李煜的内心世界呢?

    后来的备课,我兴致盎然。我抓住词中几个核心意象,譬如“明月”和“春水”的品读,以及通过前后对比手法的分析来解读词人的情感,然后把将近15分钟左右的时间大胆预设给了“演唱”。

    课上,很顺利地与学生讨论交流,解读了词人内心的悔恨和国破家亡的哀怨,时间也恰好还剩余近15分钟。

    学生们都十分好奇,我会怎么缓解课堂剩下这么多时间的尴尬。这时,我淡定地打开了音频,告诉学生:诵读诗词可以走近诗人(词人)的精神世界,但有时候演唱诗词,更能体味作者的精神世界,特别是词作,古人本来就常常用演唱来传达情感的。

    教室里一片惊呼,学生们好奇又期待。

    我示意学生静听,然后播放了邓丽君演唱的《虞美人》。学生很快沉浸在邓丽君的歌声里,一曲歌罢,我又重新播放,让学生跟着唱,但全班只有10多个学生跟唱。我明白这种心理,让自己在这么多同学面前放声唱歌,不少学生是羞于出口的。其实我也一样,虽然做了充分的思想准备,但真要在学生面前演唱时,内心也是紧张的。

    在歌曲第二遍循环时,我主动加入了演唱的队伍。我的加入,让教室里的氛围“燃”到了极点,于是大家不再拘谨,全体学生都加入了演唱的队伍。最后,我播放了伴奏曲,带头让大家试着唱起来。第三遍唱完,离下课还有四五分钟的样子。

    课代表大声向我示意:“老师,我们还想再唱一遍!”

    这堂课的最后十几分钟,我们就这样沉浸于“春花秋月何时了,往事知多少”和“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐”的词作情境和意蕴之美中。

    班里也有不少学生特意跑到办公室找我,很高兴地告诉我,以前背这些古诗词觉得十分痛苦,这次竟然唱着唱着就把两首词给背下来了,太开心了!我不觉莞尔。

    后来,我还试过把柳永的《雨霖铃》词谱进李叔同的《送别》曲里,虽然有些别扭,但唱起来也别有一番味道。

    诗言志,歌传情,用师生共同演唱的方式学习古诗词,其实不失是一种学习的好方法。现在,偶尔在课堂上和学生演唱古诗词,已经变得简单多了,因为中央电视台这两年推出了一档诗词文化音乐节目,叫《经典咏流传》。, http://www.100md.com