我是怎样训练孤独症患儿的
我是一个自闭儿的母亲。1994年春，小石头三岁零三个月时，我们得知他的“与众不同”是因为得了孤独症。如今我们的小石头已经是小学五年级的学生了，学习成绩优秀，待人接物彬彬有礼，在他身上已经很难看到自闭的痕迹。石头能有今天，并没有什么捷径可以走，而是靠持之以恒的训练。
我们首先从他最弱处——注意力不集中入手，也就是尽量训练他，使他能安静下来，克服他的情绪化问题。我陪他练过书法。我用复写纸在练习纸上描下各种笔画，让他用毛笔描红，光一个横就练了两万多下。做这样的训练的时候，都是让他坐在我的腿上，我一手抱住他的腰，一手握着他的手，和他一起描、一起画。即使他上小学后，他很难自觉完成作业，总是心不在焉，常离开座位，我也是坐在他后面，用手辅助他写字，直到他上二年级不需要辅助时才停止。
为了提高石头的语言能力，我们首先抓他的阅读，要求他照书大声朗读。从我读一句他跟一句，到我读一段他跟读一段。我们经常一家人做我读你听，你读我听的游戏，鼓励一方去发现另一方的问题。这样的训练整整进行了两年之久，几乎是每天都做。
, 百拇医药
当他的语言能力稍有提高后，我们又提前进行了写的训练。通常都是我们带他出去玩，一路上就反复提醒今天我们去哪了，回家后写下来。象这样：我去看大海了——今天，我和爸爸妈妈去看大海了——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了，海上有大轮船，还有海鸥——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了，海上有大轮船，还有海鸥，我给海鸥喂食了，我很高兴……。逐步扩句成段，连段成章。
石头还有一个动作不协调的弱点。上小学以后，每到做操时间他就怕有人笑他，特别紧张，发展到后来，一站队他就尖叫，或者放声大笑。为了改善这种情况，我们开始加强运动方面的训练。从骑车到滑冰，从走正步到跑步，平衡训练和爬行等等，有了一定的基础之后，我们训练他多样式的拍球、跳绳、做操。现在，虽然你还是能看出他的动作不到位，但已经不是那么显眼了，重要的是他对自己有了信心，变得会主动参加一些团体活动了。
我们更注重自理、社交和情感方面的训练。石头的学校离我们家有5站的路，下午放学的时候没有校车，无论坐车还是步行，都要经过好几个路口。在石头读小学二年级的时候，我开始训练他自己过马路，先是我领着他过，告诉他应该怎样观察马路两边的车，然后我站在马路对面让他自己过。解决了如何过马路，我又考虑到万一路上碰上坏人，把他骗走了怎么办？我给他讲，给他看好多这方面的故事，有报纸上的也有电视上的。他慢慢地理解了这个问题，每次问他，他都很坚决地回答我不跟陌生人走，并且知道如果陌生人要带他走他该怎么处理。在训练类似的事情的时候，家长一定要把能想到的事情都想周全，使孩子有思想准备，以使他在遇到突发事件的时候不至于手足无措。
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我们花精力最多的是社交和情感方面的训练。到了幼儿园三年的时候，小石头才有了第一个玩伴，为此我们很着急。但由于当时我们对玩伴教育没有理论上的认识，所以效果不是非常理想。到了二年级以后，我们进一步认识到玩伴教育的重要性和必要性，同时从理论上知道该怎样进行玩伴教育，更有幸的是我们找到了一个最佳玩伴——李苑菲。小石头能有今天，菲菲有很大的功劳。在玩伴教育法中，家长们扮演的是一个设计者或者说导演的角色，要充分发挥玩伴的能力，由他来带动你的孩子。你所设计的每一个活动不仅是适合你的孩子的，更应该能通过这个活动激发他的社交欲望，改善他的不当行为。
在训练石头的过程中，我认为我做得最好的是情感方面的训练。有一段时间，石头对我和他爸爸的存在熟视无睹，这让我们很伤心但我们没有放弃。从他三岁至今的八年时间里，我们每天花很多时间和他亲近，一天里我们不知要和他说多少次“我爱你，我亲你，你是妈妈的好宝宝。”刚开始时，他对这些毫无反应，慢慢地他变成爱听这些话，而现在他能回应你的话，他也会发自内心地说：“妈妈，我爱你。”
八年多过去了，石头成了一个会问寒问暖的、乐意帮助人的小酷哥。最近，小石头在他的作文中写到：“我曾经是一个患有自闭症的孩子，妈妈带着我到处去寻医问药，训练我，教我朗读、书写、做算术、画画、弹琴。妈妈为我做得太多太多，为我付出的也太多太多，那我为妈妈做些什么呢？我要刻苦学习，用优异的成绩来报答妈妈，因为这样做妈妈才能快乐……愿我的妈妈永远如鲜花般美丽。”
都说训练自闭儿只能是只管耕耘不问收获，其实不是，自闭儿带给我们的是人世间最大最大的收获。
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我们首先从他最弱处——注意力不集中入手，也就是尽量训练他，使他能安静下来，克服他的情绪化问题。我陪他练过书法。我用复写纸在练习纸上描下各种笔画，让他用毛笔描红，光一个横就练了两万多下。做这样的训练的时候，都是让他坐在我的腿上，我一手抱住他的腰，一手握着他的手，和他一起描、一起画。即使他上小学后，他很难自觉完成作业，总是心不在焉，常离开座位，我也是坐在他后面，用手辅助他写字，直到他上二年级不需要辅助时才停止。
为了提高石头的语言能力，我们首先抓他的阅读，要求他照书大声朗读。从我读一句他跟一句，到我读一段他跟读一段。我们经常一家人做我读你听，你读我听的游戏，鼓励一方去发现另一方的问题。这样的训练整整进行了两年之久，几乎是每天都做。
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当他的语言能力稍有提高后，我们又提前进行了写的训练。通常都是我们带他出去玩，一路上就反复提醒今天我们去哪了，回家后写下来。象这样：我去看大海了——今天，我和爸爸妈妈去看大海了——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了，海上有大轮船，还有海鸥——今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了，海上有大轮船，还有海鸥，我给海鸥喂食了，我很高兴……。逐步扩句成段，连段成章。
石头还有一个动作不协调的弱点。上小学以后，每到做操时间他就怕有人笑他，特别紧张，发展到后来，一站队他就尖叫，或者放声大笑。为了改善这种情况，我们开始加强运动方面的训练。从骑车到滑冰，从走正步到跑步，平衡训练和爬行等等，有了一定的基础之后，我们训练他多样式的拍球、跳绳、做操。现在，虽然你还是能看出他的动作不到位，但已经不是那么显眼了，重要的是他对自己有了信心，变得会主动参加一些团体活动了。
我们更注重自理、社交和情感方面的训练。石头的学校离我们家有5站的路，下午放学的时候没有校车，无论坐车还是步行，都要经过好几个路口。在石头读小学二年级的时候，我开始训练他自己过马路，先是我领着他过，告诉他应该怎样观察马路两边的车，然后我站在马路对面让他自己过。解决了如何过马路，我又考虑到万一路上碰上坏人，把他骗走了怎么办？我给他讲，给他看好多这方面的故事，有报纸上的也有电视上的。他慢慢地理解了这个问题，每次问他，他都很坚决地回答我不跟陌生人走，并且知道如果陌生人要带他走他该怎么处理。在训练类似的事情的时候，家长一定要把能想到的事情都想周全，使孩子有思想准备，以使他在遇到突发事件的时候不至于手足无措。
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在训练石头的过程中，我认为我做得最好的是情感方面的训练。有一段时间，石头对我和他爸爸的存在熟视无睹，这让我们很伤心但我们没有放弃。从他三岁至今的八年时间里，我们每天花很多时间和他亲近，一天里我们不知要和他说多少次“我爱你，我亲你，你是妈妈的好宝宝。”刚开始时，他对这些毫无反应，慢慢地他变成爱听这些话，而现在他能回应你的话，他也会发自内心地说：“妈妈，我爱你。”
八年多过去了，石头成了一个会问寒问暖的、乐意帮助人的小酷哥。最近，小石头在他的作文中写到：“我曾经是一个患有自闭症的孩子，妈妈带着我到处去寻医问药，训练我，教我朗读、书写、做算术、画画、弹琴。妈妈为我做得太多太多，为我付出的也太多太多，那我为妈妈做些什么呢？我要刻苦学习，用优异的成绩来报答妈妈，因为这样做妈妈才能快乐……愿我的妈妈永远如鲜花般美丽。”
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