http://www.100md.com 2003年1月9日

     本报记者 赵绍华

    学习不用功，认知有缺陷？

    小明的学习问题出现在上小学后。入学前，大家都夸小明不仅长得漂亮，而且非常聪明，将来一定是上大学的材料。没想到上学后他在学习方面竟是全班倒数，他记不住生字，拼音学得很差，经常把p和q搞混，分不清b和d，计算时经常把加号看成减号，还抄错数字。总之，在作业的质量和速度上都远落后于同年龄人。起初家长认为是孩子学习不用功，老师也说小明从小没有养成良好的学习习惯。

    小明的父亲是工程师，母亲是会计，家长一直重视对孩子进行早期教育。那么，小明的问题究竟出在哪儿呢？

    北京师范大学心理系教授、博士生导师刘翔平教授对小明的情况进行测验、分析后认为，小明是一个典型的学习障碍儿童。刘教授说，学习障碍儿童一般智力正常，甚至超常，所以小明在理解问题方面并不差，在学龄前没有涉及阅读和写作时，他的能力与别的孩子没有太大的不同。但上学后一接触到阅读和书写，他就表现出严重的困难。

    研究发现，学习存在障碍的儿童其主要缺陷在于对学习材料的认知加工过程，就是说大脑以错误的方式处理了学习的信息。学习障碍在如下的认知功能方面与正常儿童可能存在着差异。

    第一是视觉认知能力，包括视知分辨能力、空间定向与空间判断、视觉和动作的组织与协调、仿绘、精细动作能力、左右分辨、视听匹配等方面 ......