矫正孩子的语言偏激
钱伟南
由于认知能力的限制，孩子口头表述时，语言容易出现偏激现象，如不及时加以矫正，则会产生紧张、自卑、冷漠等一些不良心理。
按照自己的理解，直接修正孩子表达偏激的语言。对孩子偏激的语言不加批评，而是修正过来让孩子认同。“妈妈，爷爷老是抢我的东西吃!”“哦，今天爷爷要抢你的苹果？爷爷很喜欢你的，送个苹果给爷爷。”
复述孩子的话，让孩子自己修正偏激的语言。孩子说话往往缺乏考虑，家长用重音突出偏激的词语复述，让他听出自己表达的偏差。“幼儿园的老师都不喜欢我了。”“哦？老师‘都不喜欢’你了？”“不是，早晨我叫张阿姨，她没有摸我的头。”“哦，那是张阿姨忙，忘了。”
引导孩子举例，让孩子发现认识与事实之间的距离。“妈妈，我真笨。我没用。”“我儿子一向又聪明又能干的，今天遇到不痛快的事了吧？说给妈妈听听。”原来幼儿园分组赛跑，孩子把接力棒抓丢了，小组没得到小红旗，他受到其他孩子的责怪。“儿子，数数房门上一共贴了多少红五星了。”“妈妈，一共6颗。”“告诉妈妈，老师为什么奖励这么多红五星给你呀？”儿子叙述了一次次得五星的经过，平静了心情，恢复了自信。
矫正孩子谈话偏激的问题，家长还要注意为孩子谈话创造亲切温馨、民主平等的家庭氛围，尽量使孩子感受到家长的专心和诚挚，消除倾诉时的心理障碍，让他把憋在心里的话全都说出来，以便及时得到疏导。
(钱伟南), 百拇医药
由于认知能力的限制，孩子口头表述时，语言容易出现偏激现象，如不及时加以矫正，则会产生紧张、自卑、冷漠等一些不良心理。
按照自己的理解，直接修正孩子表达偏激的语言。对孩子偏激的语言不加批评，而是修正过来让孩子认同。“妈妈，爷爷老是抢我的东西吃!”“哦，今天爷爷要抢你的苹果？爷爷很喜欢你的，送个苹果给爷爷。”
复述孩子的话，让孩子自己修正偏激的语言。孩子说话往往缺乏考虑，家长用重音突出偏激的词语复述，让他听出自己表达的偏差。“幼儿园的老师都不喜欢我了。”“哦？老师‘都不喜欢’你了？”“不是，早晨我叫张阿姨，她没有摸我的头。”“哦，那是张阿姨忙，忘了。”
引导孩子举例，让孩子发现认识与事实之间的距离。“妈妈，我真笨。我没用。”“我儿子一向又聪明又能干的，今天遇到不痛快的事了吧？说给妈妈听听。”原来幼儿园分组赛跑，孩子把接力棒抓丢了，小组没得到小红旗，他受到其他孩子的责怪。“儿子，数数房门上一共贴了多少红五星了。”“妈妈，一共6颗。”“告诉妈妈，老师为什么奖励这么多红五星给你呀？”儿子叙述了一次次得五星的经过，平静了心情，恢复了自信。
矫正孩子谈话偏激的问题，家长还要注意为孩子谈话创造亲切温馨、民主平等的家庭氛围，尽量使孩子感受到家长的专心和诚挚，消除倾诉时的心理障碍，让他把憋在心里的话全都说出来，以便及时得到疏导。
(钱伟南), 百拇医药