残疾孩子的心理补偿教育
残疾孩子的生理缺陷，限制了他们参与社会的机会，也加大了他们同正常人之间的距离。因此，这就形成了大多数残疾孩子多疑，易冲动，不容易相信人且反复无常的脾气，较正常人难相处。我们在同他们长期的接触中，尝试着对他们进行心理补偿教育，收到一定成效。
爱心补偿
由于残疾孩子与外界接触较少，他们的内心世界是相对封闭的，对外人也往往存有戒心，但对热情帮助他们的人却信任有加。同时由于自身的缺陷，多疑性往往是残疾孩子常见的个性心理，是一种特殊的表现。如果不及时加以引导、纠正，不仅会影响到孩子的学习和生活，甚至会造成他们的畸形心理，贻误终生。我们在同他们接触的过程中，应充分挖掘他们的闪光点，试着通过一定的语言、表情、行为等表达出对他们的关心和爱护，多与他们进行面对面的交谈，耐心地倾听他们的心里话，让他们切实体会到别人对他的爱，从中得到情感上的补偿。
自信心补偿
由于受多方面影响，残疾孩子个体间自信心缺损差异很大。他们有的对自己很有信心，主动地做一些事情；有的需要别人鼓励才去做；也有的对自己完全没有信心，即使别人鼓励也不去做。残疾孩子个体间存在的这种差异，决定了对他们的期望起点应不同。必须根据孩子已有的现实情况，为每个孩子制定相应的期望目标，而不是把他们放在同一个起跑线上。我们应从心理、行为、环境等多方面为他们创造支持性的环境，相信他们都有发展的潜力，增强孩子的自信心。
总之，事实证明，心理补偿教育对残疾孩子的健康成长是有一定成效的。( 河北省玉田县特教中心李德敬 丁春雨), http://www.100md.com
爱心补偿
由于残疾孩子与外界接触较少，他们的内心世界是相对封闭的，对外人也往往存有戒心，但对热情帮助他们的人却信任有加。同时由于自身的缺陷，多疑性往往是残疾孩子常见的个性心理，是一种特殊的表现。如果不及时加以引导、纠正，不仅会影响到孩子的学习和生活，甚至会造成他们的畸形心理，贻误终生。我们在同他们接触的过程中，应充分挖掘他们的闪光点，试着通过一定的语言、表情、行为等表达出对他们的关心和爱护，多与他们进行面对面的交谈，耐心地倾听他们的心里话，让他们切实体会到别人对他的爱，从中得到情感上的补偿。
自信心补偿
由于受多方面影响，残疾孩子个体间自信心缺损差异很大。他们有的对自己很有信心，主动地做一些事情；有的需要别人鼓励才去做；也有的对自己完全没有信心，即使别人鼓励也不去做。残疾孩子个体间存在的这种差异，决定了对他们的期望起点应不同。必须根据孩子已有的现实情况，为每个孩子制定相应的期望目标，而不是把他们放在同一个起跑线上。我们应从心理、行为、环境等多方面为他们创造支持性的环境，相信他们都有发展的潜力，增强孩子的自信心。
总之，事实证明，心理补偿教育对残疾孩子的健康成长是有一定成效的。( 河北省玉田县特教中心李德敬 丁春雨), http://www.100md.com