让宝宝长得更健壮聪明
——优养优教之二：1～3岁教育
有关幼儿发展的研究表明，人从出生到3岁，是人一生发展中头等重要的时期，人的能力、性格等大部分是在1～3岁之间的婴幼儿期形成的。只要是发育正常的孩子，出生时不存在聪明和愚笨，由于后天教育的不同，人与人之间才出现惊人的差别，而关键在于3岁前的教育。所以应该抓好3岁前孩子的教育，莫失良机。
1～3岁幼儿的教育内容比起“0岁教育”涉及的范围扩大了，内容也更复杂了，可以从以下几方面着手。
一、运动能力的发展 1岁左右的孩子开始会走路了，不久能按自己的意愿到处活动了，而且进步很快，到1岁半左右不仅走得稳，跑得也稳了，接着就会独自上下楼梯。到3岁时步伐已很灵活、协调，走路的姿势准确，走、跑、跳都没有问题，会走斜坡和平衡木，能双脚交替上下楼梯。
手的动作方面，从1岁左右能拿起匙喂进口，可以与大人玩球，共同翻画册，用腊笔在纸上涂鸦，到2岁左右会自己洗手，用手帕拭嘴巴、擦鼻涕，和模仿一些动作，如穿木珠、叠积木到9块、握笔画线条、折纸等。
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这时，父母要根据孩子的发展规律，提供活动场所和玩具，给以适当的帮助和训练，还要保障安全。孩子刚学走路时要在旁边看着，在他的活动范围内，应将尖锐的、易碎的物品、器具移开，以免碰伤孩子。练习走路不能性急，要渐进，开头不要使孩子连续得太久太疲劳。一般孩子刚学走路时跌跤是难免的，可刚开步走就重重地摔一跤，胆小的孩子就吓坏了，要隔好久肯再学走路，要事先防止。学走楼梯更要小心保护，以免跌伤。
人们常说“心灵手巧”，事实上“手巧”促进“心理”，复杂的手的活动，给大脑以刺激，促使大脑功能的发展。因此，训练孩子手的精细动作对开发儿童的智力是大有好处的。 这个时期孩子手的动作训练，可从做力所能及的家务和自我服务开始，孩子可以学会做的事不要包办代替，如拿碗筷、洗手、洗手帕、扣钮扣、脱鞋袜等等。还要提供合适的玩具，先是幼儿能用手握拿的玩具，到2岁以后给玩一些要用手指撮的玩具，如叠积木、将小糖丸一 颗颗拾到盒子里去、穿木珠、折纸、玩橡皮泥、正确握笔随意画画等等。
二、认知能力的发展 1岁孩子的感知觉能力比1岁前有很大的进步，2岁时更达到新水平，他会思考了，不过这时的思考是和行动连在一起的，不是想好了再干，而是边干边想，到3岁末就会先想后干了。
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随着孩子能自己走动和手的活动能力的发展，对接触到的物体通过用手去摸，对物体的属性就有进一步的认识，不仅看到物体的颜色，还能了解物体的软硬、大小、光滑粗糙和冷暖等属性，有了这些经验后就能知道不能用手去拿烫的东西。所以我们要让孩子多看、多听、多接触各种的事物。要带孩子到大自然中去，到田野中去，到社会上去，边看边给他介绍事物的名称及意义，或问他“看到了什么?”这样来让他认识大千世界。
在教孩子认识各种事物的同时，也可教孩子识字。有的孩子识字很有兴趣，不管字的笔划是否复杂，孩子是当作整个形象来记的，只要有兴趣都能记住。有的3岁的孩子已能识2000个左右的字，像插上了腾飞的翅膀，能自己阅读书报了。也有的孩子没兴趣识字，不肯认字，如果是3岁前不肯学，也不必勉强。
平时让孩子多听音乐、看画册，给一些旧杂志让其乱翻、乱涂、乱撕(这里是指1岁左右的孩子，到2～3岁时要他养成爱护图书的习惯)。总之，要训练孩子的各种认知能力，一切能力不使用就不会发展。
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三、语言的发展 孩子从1岁左右说出第一个词开始进入了语言发展期，这时能理解的词多于能说的出的词，起初能说的词很少，到1岁半以后进步很快，很多词都能说了，这时的特点是说重叠的词，如宝宝、糖糖、饼饼，汽车叫嘟嘟，狗叫汪汪等。到2岁时已能将两个词连在一起说，如吃糖糖、抱宝宝等，会用自己的名字代表自己，如说“明明吃饭”，能 跟大人唱简单的儿歌。3岁时对日常生活中一般用语都能理解了，词汇量也大增，一般以语言来表达自己的思想，认识周围环境和作为与人交往的工具已没有问题了。已能掌握一些语法，能听懂故事，说出故事的人物、情节和回答提问。
1～3岁是幼儿语言发展的重要时期，父母要在孩子的不同阶段训练其讲话，使其语言得到很好的发展。在《0岁教育》一文中已谈到，在孩子开始说话前，大人要多和他谈和，对接触到的事物都要向他介绍名称。孩子容易说出的词，要多次重复教他说，重复多了就会学会。对他发音不准的词要加以纠正。2岁的孩子我们要帮他正确组合词组。例如他要喝开水说：“吃水”，应纠正为“喝水”。对3岁的幼儿要求说话符合语法，首先父母说话要规范化，而且要纠正孩子的儿语。如不让其叫狗为“汪汪”等。
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幼儿语言的发展和其他主要方面的发展是相互联系的，一般说，语言发展得很好的孩子往往是聪明的。语言除了对智力的发展起主要作用外，还对社交技能的发展起着重要的作用，对全面发展也十分重要，故家长必须十分重视，如发现孩子口齿不清或有口吃现象要及早矫正。
四、好奇心的发展 婴幼儿对周围的一切都感到新奇，躺在摇篮里就会注视四周事物、倾听声音，接着用手去抓抓得着的东西，抓到了就放在嘴里去啃。1岁后能随着自由走动， 探究的范围就更大了，成人完全没有兴趣的东西，幼儿都会感到很大的兴趣。他对周围的东西都想去动动摸摸，够不着的地方会用椅子爬上去去取。因此有可能带来危险。但我们必须认识到，幼儿的好奇心是学习、发展和取得成就的动力基础，要保护幼儿的好奇心，要让他最大限度地在家中各处活动。这时，父母要把会造成伤害孩子的物品和清洁剂之类不能吃的东西放置好，不让幼儿去动。
五、交往能力的发展 随着语言的发展，交往行为也达到了一个新的阶段，这时幼儿会用语言引起成人对他的注意，遇到解决不了的问题会叫成人帮他解决，会用语言表达自己的需求，对成人表示亲热。1岁半以后的孩子不再将注意力集中在妈妈一人身上，他喜欢找小伙伴玩，游戏时会扮演不同的角色，和学做妈妈抱孩子(抱洋娃娃)，学医生给病人(洋娃娃) 打针等。1岁半左右的孩子自我意识开始出现，表示出“我要什么”、“我不要什么”，独立性增强，遇事要自己做，有自己的主张，还会出现反抗性，不听成人指挥。
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家里的成员要对孩子亲热，多和他交谈，和他一起做游戏，客人来时教孩子正确称呼，带孩子到邻居、亲友处串门，独生子女应为他找小伙伴，小伙伴之间的相互帮助和争辩，对孩子的发展是有好处的。
六、培养良好的性格和品德 1岁前的孩子不会被宠坏，1岁开始就不能娇惯孩子了。俗话说：“三岁打娘娘会笑，三十岁打娘娘上吊”。人的性格大部分在3岁时就形成了，性格一旦形成改起来就比较困难。父母必须在孩子性格形成时期使其养成良好的性格。一个孩子的性格的好坏，不是生来就如此，完全是幼年时家庭教育不同造成的。
性形成是一个潜移默化的过程，孩子的性格是与照料他的成年人最早的相互接触中形成的，不能靠说教和骂来养成孩子的良好性格。首先家长要良好的榜，讲话要文明，待人接物要有礼貌，邻里要友好，注意勤俭，孩子耳濡目染，自然会好。否则就会没礼貌、不文明。对孩子一味迁就，有求必应，就会养成孩子任性、懒惰。对孩子千万不能溺爱。, 百拇医药
有关幼儿发展的研究表明，人从出生到3岁，是人一生发展中头等重要的时期，人的能力、性格等大部分是在1～3岁之间的婴幼儿期形成的。只要是发育正常的孩子，出生时不存在聪明和愚笨，由于后天教育的不同，人与人之间才出现惊人的差别，而关键在于3岁前的教育。所以应该抓好3岁前孩子的教育，莫失良机。
1～3岁幼儿的教育内容比起“0岁教育”涉及的范围扩大了，内容也更复杂了，可以从以下几方面着手。
一、运动能力的发展 1岁左右的孩子开始会走路了，不久能按自己的意愿到处活动了，而且进步很快，到1岁半左右不仅走得稳，跑得也稳了，接着就会独自上下楼梯。到3岁时步伐已很灵活、协调，走路的姿势准确，走、跑、跳都没有问题，会走斜坡和平衡木，能双脚交替上下楼梯。
手的动作方面，从1岁左右能拿起匙喂进口，可以与大人玩球，共同翻画册，用腊笔在纸上涂鸦，到2岁左右会自己洗手，用手帕拭嘴巴、擦鼻涕，和模仿一些动作，如穿木珠、叠积木到9块、握笔画线条、折纸等。
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这时，父母要根据孩子的发展规律，提供活动场所和玩具，给以适当的帮助和训练，还要保障安全。孩子刚学走路时要在旁边看着，在他的活动范围内，应将尖锐的、易碎的物品、器具移开，以免碰伤孩子。练习走路不能性急，要渐进，开头不要使孩子连续得太久太疲劳。一般孩子刚学走路时跌跤是难免的，可刚开步走就重重地摔一跤，胆小的孩子就吓坏了，要隔好久肯再学走路，要事先防止。学走楼梯更要小心保护，以免跌伤。
人们常说“心灵手巧”，事实上“手巧”促进“心理”，复杂的手的活动，给大脑以刺激，促使大脑功能的发展。因此，训练孩子手的精细动作对开发儿童的智力是大有好处的。 这个时期孩子手的动作训练，可从做力所能及的家务和自我服务开始，孩子可以学会做的事不要包办代替，如拿碗筷、洗手、洗手帕、扣钮扣、脱鞋袜等等。还要提供合适的玩具，先是幼儿能用手握拿的玩具，到2岁以后给玩一些要用手指撮的玩具，如叠积木、将小糖丸一 颗颗拾到盒子里去、穿木珠、折纸、玩橡皮泥、正确握笔随意画画等等。
二、认知能力的发展 1岁孩子的感知觉能力比1岁前有很大的进步，2岁时更达到新水平，他会思考了，不过这时的思考是和行动连在一起的，不是想好了再干，而是边干边想，到3岁末就会先想后干了。
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随着孩子能自己走动和手的活动能力的发展，对接触到的物体通过用手去摸，对物体的属性就有进一步的认识，不仅看到物体的颜色，还能了解物体的软硬、大小、光滑粗糙和冷暖等属性，有了这些经验后就能知道不能用手去拿烫的东西。所以我们要让孩子多看、多听、多接触各种的事物。要带孩子到大自然中去，到田野中去，到社会上去，边看边给他介绍事物的名称及意义，或问他“看到了什么?”这样来让他认识大千世界。
在教孩子认识各种事物的同时，也可教孩子识字。有的孩子识字很有兴趣，不管字的笔划是否复杂，孩子是当作整个形象来记的，只要有兴趣都能记住。有的3岁的孩子已能识2000个左右的字，像插上了腾飞的翅膀，能自己阅读书报了。也有的孩子没兴趣识字，不肯认字，如果是3岁前不肯学，也不必勉强。
平时让孩子多听音乐、看画册，给一些旧杂志让其乱翻、乱涂、乱撕(这里是指1岁左右的孩子，到2～3岁时要他养成爱护图书的习惯)。总之，要训练孩子的各种认知能力，一切能力不使用就不会发展。
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三、语言的发展 孩子从1岁左右说出第一个词开始进入了语言发展期，这时能理解的词多于能说的出的词，起初能说的词很少，到1岁半以后进步很快，很多词都能说了，这时的特点是说重叠的词，如宝宝、糖糖、饼饼，汽车叫嘟嘟，狗叫汪汪等。到2岁时已能将两个词连在一起说，如吃糖糖、抱宝宝等，会用自己的名字代表自己，如说“明明吃饭”，能 跟大人唱简单的儿歌。3岁时对日常生活中一般用语都能理解了，词汇量也大增，一般以语言来表达自己的思想，认识周围环境和作为与人交往的工具已没有问题了。已能掌握一些语法，能听懂故事，说出故事的人物、情节和回答提问。
1～3岁是幼儿语言发展的重要时期，父母要在孩子的不同阶段训练其讲话，使其语言得到很好的发展。在《0岁教育》一文中已谈到，在孩子开始说话前，大人要多和他谈和，对接触到的事物都要向他介绍名称。孩子容易说出的词，要多次重复教他说，重复多了就会学会。对他发音不准的词要加以纠正。2岁的孩子我们要帮他正确组合词组。例如他要喝开水说：“吃水”，应纠正为“喝水”。对3岁的幼儿要求说话符合语法，首先父母说话要规范化，而且要纠正孩子的儿语。如不让其叫狗为“汪汪”等。
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四、好奇心的发展 婴幼儿对周围的一切都感到新奇，躺在摇篮里就会注视四周事物、倾听声音，接着用手去抓抓得着的东西，抓到了就放在嘴里去啃。1岁后能随着自由走动， 探究的范围就更大了，成人完全没有兴趣的东西，幼儿都会感到很大的兴趣。他对周围的东西都想去动动摸摸，够不着的地方会用椅子爬上去去取。因此有可能带来危险。但我们必须认识到，幼儿的好奇心是学习、发展和取得成就的动力基础，要保护幼儿的好奇心，要让他最大限度地在家中各处活动。这时，父母要把会造成伤害孩子的物品和清洁剂之类不能吃的东西放置好，不让幼儿去动。
五、交往能力的发展 随着语言的发展，交往行为也达到了一个新的阶段，这时幼儿会用语言引起成人对他的注意，遇到解决不了的问题会叫成人帮他解决，会用语言表达自己的需求，对成人表示亲热。1岁半以后的孩子不再将注意力集中在妈妈一人身上，他喜欢找小伙伴玩，游戏时会扮演不同的角色，和学做妈妈抱孩子(抱洋娃娃)，学医生给病人(洋娃娃) 打针等。1岁半左右的孩子自我意识开始出现，表示出“我要什么”、“我不要什么”，独立性增强，遇事要自己做，有自己的主张，还会出现反抗性，不听成人指挥。
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家里的成员要对孩子亲热，多和他交谈，和他一起做游戏，客人来时教孩子正确称呼，带孩子到邻居、亲友处串门，独生子女应为他找小伙伴，小伙伴之间的相互帮助和争辩，对孩子的发展是有好处的。
六、培养良好的性格和品德 1岁前的孩子不会被宠坏，1岁开始就不能娇惯孩子了。俗话说：“三岁打娘娘会笑，三十岁打娘娘上吊”。人的性格大部分在3岁时就形成了，性格一旦形成改起来就比较困难。父母必须在孩子性格形成时期使其养成良好的性格。一个孩子的性格的好坏，不是生来就如此，完全是幼年时家庭教育不同造成的。
性形成是一个潜移默化的过程，孩子的性格是与照料他的成年人最早的相互接触中形成的，不能靠说教和骂来养成孩子的良好性格。首先家长要良好的榜，讲话要文明，待人接物要有礼貌，邻里要友好，注意勤俭，孩子耳濡目染，自然会好。否则就会没礼貌、不文明。对孩子一味迁就，有求必应，就会养成孩子任性、懒惰。对孩子千万不能溺爱。, 百拇医药