合理利用“异性效应”
在青少年进入青春期后，异性之间相互吸引的作用是很微妙的，甚至是只可意会不可言传的。但是，大多数成人常常不理解这种正常、健康的青春期心理，而只看到青少年异性交往可能产生的某些消极作用；却很少想到过，青少年的异性交往如果得到很好的引导，其实是能够产生许多积极作用的，男女同学之间通过相互竞赛、激励，可促进学习上的进步和个性的成长。这就是一种“异性效应”，往往是其他的人际交往所无法代替的。
有一位家长对心理医生说：“我女儿上初二，在校学习很好，又是班干部，可她喜欢的一名男生是全年级倒数一二的差生，老师们都感到无法理解这个现实。班主任与她谈话，要求她与这个男生疏远，而她却说：‘他是真正的男子汉，他讲义气，我就喜欢他!你们成人太不理解他了!’我真担心女儿会跟他学坏，可我又怕强迫她与那个男生分手会伤害女儿的自尊心，作家长的真为难，不知怎么办才好。”
可是，这位家长怎么不可以变换一种思维方式：为什么不可以让那位男子跟您的女儿学好呢？如果一名好学生没有这种帮助别人的能力和决心，还能算作好学生吗？再说，那个男生虽然目前学习成绩不算好，并不等于一无是处，您的女儿喜欢他，一定是有道理的。作家长的应该策略地关心青春期中学生的异性交往，但是不能只充当“消防队”，而应该当好孩子的顾问和参谋。所以这位家长可以做以下这几件事：
1.主动与女儿交谈，表示支持女儿的异性交往，保持心平气和的态度；
2.以轻松的讨论来了解女儿对那个男生的评价和看法，了解女儿的交往方式和有关计划；
3.鼓励女儿的自信心，支持女儿努力帮助男生搞好学习；
4.帮助女儿理解“异性效应”的作用，以对异性朋友的美好、殷切的希望来建立友谊，并帮助女儿去广泛了解更多的异性伙伴。
当一个男孩子体验到一个美丽女孩的期望与关爱时，他就会振奋起来，努力去达到这个女孩对他的希望，使自己表现得更像一个男子汉。经过一段时间的实践，事实证明“异性效应”的作用是很大的。这个对老师和家长都不顺从的男孩，在这个女孩的帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。
实际上，在对青少年的性教育中，可以合理地利用“异性效应”，通过男女生的集体和小组活动，异性之间可以互相提出自己对对方的评价和希望，在男女生之间也可进行各种竞赛和挑战，以达到相互帮助激励的良好作用。, http://www.100md.com
有一位家长对心理医生说：“我女儿上初二，在校学习很好，又是班干部，可她喜欢的一名男生是全年级倒数一二的差生，老师们都感到无法理解这个现实。班主任与她谈话，要求她与这个男生疏远，而她却说：‘他是真正的男子汉，他讲义气，我就喜欢他!你们成人太不理解他了!’我真担心女儿会跟他学坏，可我又怕强迫她与那个男生分手会伤害女儿的自尊心，作家长的真为难，不知怎么办才好。”
可是，这位家长怎么不可以变换一种思维方式：为什么不可以让那位男子跟您的女儿学好呢？如果一名好学生没有这种帮助别人的能力和决心，还能算作好学生吗？再说，那个男生虽然目前学习成绩不算好，并不等于一无是处，您的女儿喜欢他，一定是有道理的。作家长的应该策略地关心青春期中学生的异性交往，但是不能只充当“消防队”，而应该当好孩子的顾问和参谋。所以这位家长可以做以下这几件事：
1.主动与女儿交谈，表示支持女儿的异性交往，保持心平气和的态度；
2.以轻松的讨论来了解女儿对那个男生的评价和看法，了解女儿的交往方式和有关计划；
3.鼓励女儿的自信心，支持女儿努力帮助男生搞好学习；
4.帮助女儿理解“异性效应”的作用，以对异性朋友的美好、殷切的希望来建立友谊，并帮助女儿去广泛了解更多的异性伙伴。
当一个男孩子体验到一个美丽女孩的期望与关爱时，他就会振奋起来，努力去达到这个女孩对他的希望，使自己表现得更像一个男子汉。经过一段时间的实践，事实证明“异性效应”的作用是很大的。这个对老师和家长都不顺从的男孩，在这个女孩的帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。
实际上，在对青少年的性教育中，可以合理地利用“异性效应”，通过男女生的集体和小组活动，异性之间可以互相提出自己对对方的评价和希望，在男女生之间也可进行各种竞赛和挑战，以达到相互帮助激励的良好作用。, http://www.100md.com