别剥夺我的“感觉”
乐乐6岁，智商正常，但不会系鞋带，扣纽扣；走路不稳，常摔得鼻青脸肿；上课从不听讲，常自言自语。经医生诊断，他患了“感觉统合失调症”。
在同济医学院心理卫生研究中心我了解到，现实生活中这样的孩子不少，大多数因学习困难而就诊。同时我还发现这样一个现象，这些孩子的问题除了遗传和一些疾病的先天因素外，更多的是家长过度保护的结果。特别是处在爷爷、奶奶、外公、外婆溺爱，而父母又疏于爱抚教育环境中的孩子，情况更糟糕。
早在1954年，加拿大几位心理学家就进行过“感觉剥夺”实验。即让受试者躺在一张舒适的小床上，蒙上眼睛，堵住耳朵，手被套上。结果很多“感觉剥夺”的受试者，在实验期间注意力不能集中，不能进行连续而清晰的思考，有人产生幻觉，有人变得神经质，有的人甚至变得恐怖起来，他们感觉到时间特别长而难以接受。
人类感觉统合的基本能力是与生俱来的，但需要从小与周围事物接触，相互往来，并让身体和大脑顺应环境的挑战，才能不断发展和完善感觉统合功能。遗憾的是，许多人对孩子的爱太沉重，管得太严格，太刻板，百般呵护，无微不至。常以怕饿坏了肚子、弄脏了衣服、磨破了裤子、碰伤了身子为理由，干涉孩子的自主行动，阻止孩子与外界进行良好的沟通。如乐乐爱摔跤，就是因为学步时一跌倒，大人就抱着走，就连爬都很少尝试。他们以为这样保护才是爱孩子，殊不知，这种做法实际是在对孩子进行“感觉剥夺”。过度的“爱”使儿童在生命中最重要的学习阶段(0-12岁)出现空白，失去对进入大脑的各种感觉刺激(视、听、触觉等)在头脑中有效的组合过程，进而又限制了儿童身体双侧的协调，眼手协调，注意力、情绪的稳定及从事目的性活动的能力。这样的儿童长大后容易出现如动作不灵活，注意力不集中，学习困难等感觉统合失调现象。由于孩子的天性被压抑，思维被禁锢，制约了他独立自主能力和良好心理的形成，往往造成子女性格上的怪异和心理上的障碍。
7岁之前是儿童“感觉———动作”组织能力发展的重要时期，其中3———7岁是关键期。当您的孩子发出“自吃、自走、自玩”等独立自主的信号时，应尽可能在保证安全的情况下，放手让孩子展现才能，这才是对孩子真正的爱。
来源：长江日报 , 百拇医药(孙苏岚)
在同济医学院心理卫生研究中心我了解到，现实生活中这样的孩子不少，大多数因学习困难而就诊。同时我还发现这样一个现象，这些孩子的问题除了遗传和一些疾病的先天因素外，更多的是家长过度保护的结果。特别是处在爷爷、奶奶、外公、外婆溺爱，而父母又疏于爱抚教育环境中的孩子，情况更糟糕。
早在1954年，加拿大几位心理学家就进行过“感觉剥夺”实验。即让受试者躺在一张舒适的小床上，蒙上眼睛，堵住耳朵，手被套上。结果很多“感觉剥夺”的受试者，在实验期间注意力不能集中，不能进行连续而清晰的思考，有人产生幻觉，有人变得神经质，有的人甚至变得恐怖起来，他们感觉到时间特别长而难以接受。
人类感觉统合的基本能力是与生俱来的，但需要从小与周围事物接触，相互往来，并让身体和大脑顺应环境的挑战，才能不断发展和完善感觉统合功能。遗憾的是，许多人对孩子的爱太沉重，管得太严格，太刻板，百般呵护，无微不至。常以怕饿坏了肚子、弄脏了衣服、磨破了裤子、碰伤了身子为理由，干涉孩子的自主行动，阻止孩子与外界进行良好的沟通。如乐乐爱摔跤，就是因为学步时一跌倒，大人就抱着走，就连爬都很少尝试。他们以为这样保护才是爱孩子，殊不知，这种做法实际是在对孩子进行“感觉剥夺”。过度的“爱”使儿童在生命中最重要的学习阶段(0-12岁)出现空白，失去对进入大脑的各种感觉刺激(视、听、触觉等)在头脑中有效的组合过程，进而又限制了儿童身体双侧的协调，眼手协调，注意力、情绪的稳定及从事目的性活动的能力。这样的儿童长大后容易出现如动作不灵活，注意力不集中，学习困难等感觉统合失调现象。由于孩子的天性被压抑，思维被禁锢，制约了他独立自主能力和良好心理的形成，往往造成子女性格上的怪异和心理上的障碍。
7岁之前是儿童“感觉———动作”组织能力发展的重要时期，其中3———7岁是关键期。当您的孩子发出“自吃、自走、自玩”等独立自主的信号时，应尽可能在保证安全的情况下，放手让孩子展现才能，这才是对孩子真正的爱。
来源：长江日报 , 百拇医药(孙苏岚)