惩罚别伤了孩子自尊心——一位留美博士眼中的中美教育(之十九)
在中国，家访是老师的一个法宝。小时候，我一听说老师来我家进行家访就认准没有好事，我会让弟弟妹妹去偷听，以便心里有底。其实，有“底”又能怎样？辩解是不赡艿氖隆0げ话ご颍堑萌【鲇诟盖椎笔钡男那椤4游业倍拥?br>那个时代，到我儿子当儿子的这个时代；从中国到美国，老师向家长“告状”的事却是一点也没改。不过有一点还真改了，就是老师不到学生家了，而是给学生家长打电话。u.*w|0, 百拇医药
我儿子矿矿在美国上3年级那年，一天我下班回家后，发现电话录音带里有3条留言。一听原来是儿子的老师留的。u.*w|0, 百拇医药
第一条是上午10点留的。老师说矿矿上课时玩纸条，故意扰乱课堂。她已勒令矿矿离开教室10分钟，以示惩罚。u.*w|0, 百拇医药
一小时后，她又留了个录音。她气愤地冲着电话叫喊。因为矿矿不服她的惩罚，回到教室后又接着旧戏重演。这回她对矿矿的惩罚更加严厉了，即放学后留校30分钟。u.*w|0, 百拇医药
老师的最后一个录音是在下午3点。她的语调平静了些，说她和矿矿进行了一次坦诚的交谈，矿矿已经认识到自己的错误了。u.*w|0, 百拇医药
听完老师的留言，儿子也正好回来了。他问我：“爸，你听了老师的录音电话了吗？”u.*w|0, 百拇医药
我竭力压着火气问他：“你也知道老师留的电话？”“知道。老师是当着我的面打的。”儿子一副有理走遍天下的样子。u.*w|0, 百拇医药
我觉得这位老师心里还是很有鬼点子的。因为电话的这一头是没有七情六欲的录音机，那一头有矿矿在旁边，冲着这个假想的家长嚷，可以给孩子最大限度地施加压力。我询问了缘由。原来，老师讲课时，矿矿不停地玩着手中的铅笔。他把铅笔穿进一张活页纸上的小洞，然后转动那张纸。那张有节奏地晃动的纸，引起了老师的不快。u.*w|0, 百拇医药
“矿，停止晃动那张纸。你扰乱了课堂，请到走廊去坐10分钟!”下课后，她带着矿矿到办公室给我打电话。谁知，孩子认准了死理，认为老师的惩罚不公允，竟同她辩论了起来。u.*w|0, 百拇医药
这些半大不小的孩子，刚刚进入他们那种“怀疑一切，否定一切”的成长阶段，而美国的学校又从来没有“师道尊严”一说。相反，美国的教育提倡的是鼓励孩子们对教育方式提出自己的见解的。u.*w|0, 百拇医药
据说，那位老师一直对学生罚不胜罚，她还发明了“选择惩罚”的方法。当孩子有了过错时，她给孩子两个选择：一是接受常规的惩罚；二是面对全班小朋友大声说出自己的过错，之后表示以后不再犯错。后一种方法，就是给那些调皮的孩子提供一个充分演讲辩解的机会。有些孩子借着自我表白的机会，会尽情发挥演讲天才。
然而，这位老师实在是低估了这些孩子，以致发生了上述的事。9^6, http://www.100md.com
美国学校里的罚站恐怕要来得容易些，量也更多些。对许多孩子来说，上课的时候挨罚站，关系不是太大。孩子们最怕的是课外活动的时候挨罚站，这样一来不仅不能玩，还要站着看别人玩，而且站的姿势也是有规定的。9^6, http://www.100md.com
一天儿子放学回家告诉我：“今天午点时杰西妈妈拿来了冰棍，小朋友们都吃了……可我没有吃。”说着说着，矿矿的眼圈红了。9^6, http://www.100md.com
这怎么可能？哪有这么不公平的老师？在我的追问下，矿矿吞吞吐吐地说出了原因。原来，他上课时与同学讲话，结果老师惩罚他和一起讲话的另外3个同学不许吃午点，让他们看着其他孩子吃东西。这种惩罚对一个9岁的孩子来说，真是有点太残忍了。9^6, http://www.100md.com
几个星期后，开家长会时我向矿矿的老师科波尔太太提起了不让矿矿吃冰棍的事。我告诉她，我认为这种惩罚非常伤害孩子的自尊心，不利于孩子的心理健康。并同她谈起了美国教育的基础理论所推崇的个性发展，谈起了“吃”在弗洛伊德儿童心理学中的重要意义。我最后强调说：“可以考虑其它的惩罚方式，千万不要在吃上这样惩罚孩子……”9^6, http://www.100md.com
科波尔太太却认为，正因为“吃”能刺痛孩子，在这上面做文章才能对孩子起到刻骨铭心的惩罚和警戒的作用。9^6, http://www.100md.com
科波尔太太的观点正好反映出美国惩罚教育的一个基本理论：每一个人的内心都存在“EGO”(自我、自负、利己主义)。这是一种膨胀的自我，它表现为过分的自负和过多的以自我为中心。个性过度发展，更会衍生出“EGO”的膨胀。孩子在成长的过程中表现出来的非社会性行为，例如，不遵守课堂纪律，不听从老师的指导等等，其实都是“EGO”的膨胀所致。因此，惩罚就是遏制“EGO”的膨胀非常重要的措施。9^6, http://www.100md.com
美国的教育还认为“EGO”是魔鬼，是非正义、不道德和一切丑陋东西的化身。因此美国的老师对孩子的惩罚也多是以遏制孩子的“EGO”膨胀为目的。甚至为了达到惩罚的目的，而不惜伤害孩子们的自尊心。而中国的教育则是把道德教育作为最终的目的，将惩罚当成教育的一个手段，这也是中美两国教育的不同之处。(黄全愈 )
我儿子矿矿在美国上3年级那年，一天我下班回家后，发现电话录音带里有3条留言。一听原来是儿子的老师留的。u.*w|0, 百拇医药
第一条是上午10点留的。老师说矿矿上课时玩纸条，故意扰乱课堂。她已勒令矿矿离开教室10分钟，以示惩罚。u.*w|0, 百拇医药
一小时后，她又留了个录音。她气愤地冲着电话叫喊。因为矿矿不服她的惩罚，回到教室后又接着旧戏重演。这回她对矿矿的惩罚更加严厉了，即放学后留校30分钟。u.*w|0, 百拇医药
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“矿，停止晃动那张纸。你扰乱了课堂，请到走廊去坐10分钟!”下课后，她带着矿矿到办公室给我打电话。谁知，孩子认准了死理，认为老师的惩罚不公允，竟同她辩论了起来。u.*w|0, 百拇医药
这些半大不小的孩子，刚刚进入他们那种“怀疑一切，否定一切”的成长阶段，而美国的学校又从来没有“师道尊严”一说。相反，美国的教育提倡的是鼓励孩子们对教育方式提出自己的见解的。u.*w|0, 百拇医药
据说，那位老师一直对学生罚不胜罚，她还发明了“选择惩罚”的方法。当孩子有了过错时，她给孩子两个选择：一是接受常规的惩罚；二是面对全班小朋友大声说出自己的过错，之后表示以后不再犯错。后一种方法，就是给那些调皮的孩子提供一个充分演讲辩解的机会。有些孩子借着自我表白的机会，会尽情发挥演讲天才。
然而，这位老师实在是低估了这些孩子，以致发生了上述的事。9^6, http://www.100md.com
美国学校里的罚站恐怕要来得容易些，量也更多些。对许多孩子来说，上课的时候挨罚站，关系不是太大。孩子们最怕的是课外活动的时候挨罚站，这样一来不仅不能玩，还要站着看别人玩，而且站的姿势也是有规定的。9^6, http://www.100md.com
一天儿子放学回家告诉我：“今天午点时杰西妈妈拿来了冰棍，小朋友们都吃了……可我没有吃。”说着说着，矿矿的眼圈红了。9^6, http://www.100md.com
这怎么可能？哪有这么不公平的老师？在我的追问下，矿矿吞吞吐吐地说出了原因。原来，他上课时与同学讲话，结果老师惩罚他和一起讲话的另外3个同学不许吃午点，让他们看着其他孩子吃东西。这种惩罚对一个9岁的孩子来说，真是有点太残忍了。9^6, http://www.100md.com
几个星期后，开家长会时我向矿矿的老师科波尔太太提起了不让矿矿吃冰棍的事。我告诉她，我认为这种惩罚非常伤害孩子的自尊心，不利于孩子的心理健康。并同她谈起了美国教育的基础理论所推崇的个性发展，谈起了“吃”在弗洛伊德儿童心理学中的重要意义。我最后强调说：“可以考虑其它的惩罚方式，千万不要在吃上这样惩罚孩子……”9^6, http://www.100md.com
科波尔太太却认为，正因为“吃”能刺痛孩子，在这上面做文章才能对孩子起到刻骨铭心的惩罚和警戒的作用。9^6, http://www.100md.com
科波尔太太的观点正好反映出美国惩罚教育的一个基本理论：每一个人的内心都存在“EGO”(自我、自负、利己主义)。这是一种膨胀的自我，它表现为过分的自负和过多的以自我为中心。个性过度发展，更会衍生出“EGO”的膨胀。孩子在成长的过程中表现出来的非社会性行为，例如，不遵守课堂纪律，不听从老师的指导等等，其实都是“EGO”的膨胀所致。因此，惩罚就是遏制“EGO”的膨胀非常重要的措施。9^6, http://www.100md.com
美国的教育还认为“EGO”是魔鬼，是非正义、不道德和一切丑陋东西的化身。因此美国的老师对孩子的惩罚也多是以遏制孩子的“EGO”膨胀为目的。甚至为了达到惩罚的目的，而不惜伤害孩子们的自尊心。而中国的教育则是把道德教育作为最终的目的，将惩罚当成教育的一个手段，这也是中美两国教育的不同之处。(黄全愈 )