教师心理疾病谁来治
前不久，国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所中小学的2292名教师为对象所进行的调查显示了一个令人惊诧的结果：51.23%的中小学教师存在心理问题。其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。不少被检测的教师自卑、嫉妒、焦虑等负性情绪的水平偏高。*7{)1e?, 百拇医药
无独有偶，最近上海市“小学教师心理健康问题研究课题组”公布的有关调查报告显示：上海市小学教师心理健康问题检出率达48%，其中12%有明显的心理障碍症状。*7{)1e?, 百拇医药
而目前我国正常人群心理障碍的比例为20%左右。*7{)1e?, 百拇医药
“人类灵魂的工程师”成为心理障碍的高发人群，这不能不令人深思。*7{)1e?, 百拇医药
——编者*7{)1e?, 百拇医药
■教师心理：并未引起社会关注*7{)1e?, 百拇医药
“实际上，教师群体中存在心理问题的并不仅限于小学教师，中学、大学、各类职业学校的教师中也都或多或少、不同程度地存在着各种心理问题。然而，这些问题并未引起全社会的重视。”北京师范大学心理咨询中心主任聂振伟忧心忡忡地说。聂振伟主任曾在工作中接触过不少发生过心理障碍的教师：“有的教师把课堂变成了自己情绪的宣泄场，动不动就向学生发脾气，用恶言恶语辱骂学生，斥学习成绩落后或自己不喜欢的学生为傻子、笨蛋、饭桶、垃圾等；有的教师用多留作业惩罚学生，作业错一罚百，错一罚千；有个别教师为让学生承认‘错误’，竟然在学生脸上刺上‘贼’字；有位教师令一名9岁小学生当众脱掉裤子，让其他同学每人打他几十鞭子，直到该生大小便失禁；更令人发指的是，有个别教师竟然让学生以吃大便的方式来接受惩罚。”*7{)1e?, 百拇医药
聂振伟指出，造成教师“语言暴力”普遍存在的内因是不少教师存在心理问题。他认为，这是由于教师群体普遍缺乏现代教育理念，在职前教育阶段欠缺心理健康这一课所致。教师心理不健康或人格有缺陷，必然会对学生产生消极影响，给学生造成师源性心理伤害。*7{)1e?, 百拇医药
■评价机制：教师患“心病”的祸首*7{)1e?, 百拇医药
今年四十多岁的任老师是北京某著名高校附中初二年级的语文教师，教学水平在全校有口皆碑。但师生们印象最深刻的还是任老师的严厉，有些学生甚至私下称任老师为“女魔”。学生们看见任老师经常躲得远远的，惟恐被叫去“面批”。“任老师对我们要求很苛刻，写错一个字，她会罚你写100遍。谁要是不听她的话，就会被请家长。我们都叫她‘大猫’!”一位不愿透露姓名的学生这样对记者说。“她对学生太严厉，学生们其实不喜欢她的教学方式。”“任老师脾气太直，老是给校领导提意见。尽管教学水平、人品都没得说，可领导就是不喜欢她，上下级关系很紧张。”同事杨老师、王老师这样评价任老师。
对于教师心理问题有着长期研究的中国科学院心理研究所教授张建新分析说，像任老师这样的教师在我们周围并不少见。我们应该看到，中学教师是一个承受着沉重压力的职业角色。调查显示，有95.5%的教师感到精神压力太大。其中，中学教师的压力远比小学、大学和职业学校教师的压力大，重点中学教师的压力就更大。9!\6), http://www.100md.com
张建新认为，不科学的评价机制是造成教师心理出现问题的主要原因，班级升学压力、威信压力、学校压力、社会压力等，都会给教师造成沉重的心理负荷。在现行教育体制下，教师始终处在被动的、不被尊重的地位，不少学校把升学率的要求、学生考试成绩的要求直接压在教师身上，对教师要求过多、检查过多、评比过多。教师的教学质量成为其评优、晋级和奖金发放的依据，甚至关系到教师的“饭碗”。这种评价机制使教师们不得不逼迫学生向高分看齐，并采取一些强制措施来换取“优秀教师”的评价。9!\6), http://www.100md.com
在目前的教育体制下，应试教育和素质教育在转型期的“博弈”也是造成教师精神压力过大的一个原因。家长希望孩子能考上一个好学校，校方为了扩大知名度偏重于升学指标，而孩子的成长又需要全面发展。对于教师来说，要想满足方方面面的要求，简直是个无解之题。一些心理比较脆弱的教师往往因压力过大而导致心理危机。9!\6), http://www.100md.com
■多重角色：加剧教师心理冲突9!\6), http://www.100md.com
“我近来变得脆弱、多虑，上课铃一响，我便开始担心自己会不会糊里糊涂地进错教室，担心自己上课时因为紧张而卡壳，更担心自己在分析例题时把解题步骤说颠倒了……许多莫名的担心使我惶恐不安，心绪不宁，晚上经常做恶梦。我觉得自己越来越不能胜任教师这个职业了。”西安某中学一位34岁的物理教师情绪低落地说。9!\6), http://www.100md.com
“这学期，我不知怎么了，做事没头绪，遇事急躁。没有教好学生，我心里很难受，感觉自己是在耽误学生。想起这些，不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”这是去年7月，陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理疾病服毒自杀前留下的遗书。9!\6), http://www.100md.com
兰州市某小学五年级的学生谭敬伊满腹牢骚地谈起她做教师的母亲：“她老是教训我，让我学这学那，放学也不让我玩会儿，还老拿我的成绩和她班上的学生比。她一点也不像妈妈，跟我的老师一样!我不喜欢这样的妈妈!”9!\6), http://www.100md.com
“我妈妈为教育事业付出了二十年的心血，门下学子不乏有为青年。但妈妈对我管得很少，我的学习成绩一直都不理想，职高毕业后就没再读书，如今也没什么出息。妈妈和我的关系总是不冷不热的。”刚刚在北京一家广告公司当上业务员的姜波在谈到母亲时，表情漠然。
“人们一般都用‘太阳下最光辉的职业’、‘人类灵魂的工程师’来形容教师这个职业，这在无形之中给他们施加了巨大的压力，迫使教师们向‘完人’的方向努力，一些教师因此背上了沉重的包袱，形成了极端的完美主义观念。追求完美成为他们的生活目标。”张建新接着分析，追求完美的教师往往认为，作为学生的楷模，就应该是完美的，不能有缺点，应该在学生、家长甚至社会大众的心目中保持一个完美的形象，这是职业的需要。所以，他们凡事都要求自己做到尽善尽美。如果出现差错，内心的自我谴责往往强烈而持久。o970li(, http://www.100md.com
张建新教授指出，近几年，随着现代教育技术的运用和实验教材的推出，教育主管部门和社会对教师的要求亦水涨船高，一些教师难免会感到力不从心。协调处理好工作与个人提高之间的关系，也是每一个有进取心的教师都会碰到的问题。教师在自己职业角色认知上产生的心理疲劳感越来越强烈，部分教师甚至丧失自信，对自己的能力产生怀疑。来自工作上的心理压力已经严重影响到他们的生活。o970li(, http://www.100md.com
张建新教授认为，教师所承担的多重角色会加剧其心理冲突，这也是造成教师心理健康问题的重要原因。在学校，教师要扮演知识的传授者，学生活动的管理者，学生的朋友，人际关系的交往者(需要与学校领导、其他教师、学生家长打交道)等多重角色；在家里，为人父母，为人子女，多方位的角色转换容易造成教师的心理矛盾和冲突，使教师的心理健康受到影响。职业的特殊性决定了教师心理常常超负荷，但他们扮演的是为人师表的角色，这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐。同时，社会对教师的期望值也越来越高。面对家长的望子成龙，学校的以升学率论英雄，以及社会加给的沉重心理压力，不少教师不能正确看待职业的神圣感和实际社会地位间存在的较大落差，造成教师社会角色和自然角色之间的冲突。o970li(, http://www.100md.com
为了为人师表，教师常常无意识地压抑和否定自我的正常欲求，以满足职业需要，缺乏个性舒展和自由创造的空间，如此一来，职业的无形心理压力就相对增大了。长期的心理负重和角色冲突，成为这一人群出现心理问题的重要原因。o970li(, http://www.100md.com
张建新呼吁，各级教育行政部门和整个社会都应该关注教师的心理健康问题，这是我们不可推卸的责任。“早在1996年，联合国的专家就预言：‘没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。’现在，这种痛苦已经在教师群体中显现出来了。但问题的解决才刚刚开始，我们要做的事情还有很多。”o970li(, http://www.100md.com
■物质缺乏：农村教师压力更重o970li(, http://www.100md.com
“我们学校一位34岁的年轻老师和女朋友恋爱了8年，因为收入低，福利待遇差，住房问题又一直得不到解决，女朋友最终选择了别人，离开了深爱着的‘穷教书匠’。这件事对这位已过而立之年的老师此档比皇且桓龀林卮蚧鳌7质?br>之后，他像变了一个人，总感到自己很渺小，很无能。”河北献县一中的副校长高聪明说这番话时一脸的无奈。o970li(, http://www.100md.com
张建新教授在谈到农村教师的处境时表示出深深的同情：“农村教师也是凡人，他们和城市的教师一样要吃饭，要养活一家老小。他们的各方面待遇和城市教师相比差距较大，但他们的工作条件和生活条件却非常艰苦。同样是教师，却无法享受相同的待遇，心理不平衡是难免的。如果农村教师的一些基本生活要求都得不到满足，我们又怎么能要求他们安心工作，教育培养好那些农家子弟？农村教师们承受的那种现实的经济压力，以及无形的精神压力，是城市里的教师难以体会的，也是被大多数城市人群所忽略的。即使在这样的境况之下，农村的教师们却不消沉，在心底里仍然挚爱着这份事业，安贫乐道仍是这些农村教师的风范。所以，我们除了向他们表示崇高的敬意之外，还应给予他们更多的关爱和帮助。比起衣食无忧的城市教师，农村教师的生活、工作状况更应该让我们去关注。农村教师的心理健康问题也已到了必须引起全社会高度重视的时候了!”o970li(, http://www.100md.com
本报记者 赵笑梅(赵笑梅 )
无独有偶，最近上海市“小学教师心理健康问题研究课题组”公布的有关调查报告显示：上海市小学教师心理健康问题检出率达48%，其中12%有明显的心理障碍症状。*7{)1e?, 百拇医药
而目前我国正常人群心理障碍的比例为20%左右。*7{)1e?, 百拇医药
“人类灵魂的工程师”成为心理障碍的高发人群，这不能不令人深思。*7{)1e?, 百拇医药
——编者*7{)1e?, 百拇医药
■教师心理：并未引起社会关注*7{)1e?, 百拇医药
“实际上，教师群体中存在心理问题的并不仅限于小学教师，中学、大学、各类职业学校的教师中也都或多或少、不同程度地存在着各种心理问题。然而，这些问题并未引起全社会的重视。”北京师范大学心理咨询中心主任聂振伟忧心忡忡地说。聂振伟主任曾在工作中接触过不少发生过心理障碍的教师：“有的教师把课堂变成了自己情绪的宣泄场，动不动就向学生发脾气，用恶言恶语辱骂学生，斥学习成绩落后或自己不喜欢的学生为傻子、笨蛋、饭桶、垃圾等；有的教师用多留作业惩罚学生，作业错一罚百，错一罚千；有个别教师为让学生承认‘错误’，竟然在学生脸上刺上‘贼’字；有位教师令一名9岁小学生当众脱掉裤子，让其他同学每人打他几十鞭子，直到该生大小便失禁；更令人发指的是，有个别教师竟然让学生以吃大便的方式来接受惩罚。”*7{)1e?, 百拇医药
聂振伟指出，造成教师“语言暴力”普遍存在的内因是不少教师存在心理问题。他认为，这是由于教师群体普遍缺乏现代教育理念，在职前教育阶段欠缺心理健康这一课所致。教师心理不健康或人格有缺陷，必然会对学生产生消极影响，给学生造成师源性心理伤害。*7{)1e?, 百拇医药
■评价机制：教师患“心病”的祸首*7{)1e?, 百拇医药
今年四十多岁的任老师是北京某著名高校附中初二年级的语文教师，教学水平在全校有口皆碑。但师生们印象最深刻的还是任老师的严厉，有些学生甚至私下称任老师为“女魔”。学生们看见任老师经常躲得远远的，惟恐被叫去“面批”。“任老师对我们要求很苛刻，写错一个字，她会罚你写100遍。谁要是不听她的话，就会被请家长。我们都叫她‘大猫’!”一位不愿透露姓名的学生这样对记者说。“她对学生太严厉，学生们其实不喜欢她的教学方式。”“任老师脾气太直，老是给校领导提意见。尽管教学水平、人品都没得说，可领导就是不喜欢她，上下级关系很紧张。”同事杨老师、王老师这样评价任老师。
对于教师心理问题有着长期研究的中国科学院心理研究所教授张建新分析说，像任老师这样的教师在我们周围并不少见。我们应该看到，中学教师是一个承受着沉重压力的职业角色。调查显示，有95.5%的教师感到精神压力太大。其中，中学教师的压力远比小学、大学和职业学校教师的压力大，重点中学教师的压力就更大。9!\6), http://www.100md.com
张建新认为，不科学的评价机制是造成教师心理出现问题的主要原因，班级升学压力、威信压力、学校压力、社会压力等，都会给教师造成沉重的心理负荷。在现行教育体制下，教师始终处在被动的、不被尊重的地位，不少学校把升学率的要求、学生考试成绩的要求直接压在教师身上，对教师要求过多、检查过多、评比过多。教师的教学质量成为其评优、晋级和奖金发放的依据，甚至关系到教师的“饭碗”。这种评价机制使教师们不得不逼迫学生向高分看齐，并采取一些强制措施来换取“优秀教师”的评价。9!\6), http://www.100md.com
在目前的教育体制下，应试教育和素质教育在转型期的“博弈”也是造成教师精神压力过大的一个原因。家长希望孩子能考上一个好学校，校方为了扩大知名度偏重于升学指标，而孩子的成长又需要全面发展。对于教师来说，要想满足方方面面的要求，简直是个无解之题。一些心理比较脆弱的教师往往因压力过大而导致心理危机。9!\6), http://www.100md.com
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本报记者 赵笑梅(赵笑梅 )