学习成绩好就不是多动症吗
多动症的孩子由于注意力不集中、多动、冲动、认知功能差，常常会出现学习困难，成绩容易变差。但学习成绩好的孩子就一定不是多动症吗？这当然不对。一个学生学习成绩的好坏与许多因素有关，尤其是智力因素和教育方法，单单从学习成绩一个方面来评价多动症是不全面的。
1.多动症的程度：在多动症的早期或多动症的程度还比较轻时，疾病对学习的影响就相对较小，此时学习成绩并不一定会差。
2.学习内容的难易：一般上小学一、二年级时，所学的内容比较少且比较浅，不少多动症儿童此时并无学习困难，但随着升入高年级，学习程度越来越深，多动症儿童的学习困难逐渐出现，成绩开始波动，以后成绩每况愈下，甚至留级。
3.教育方法：如果教师教学方法好，讲课形象生动，对多动症的学生采用鼓励、启发、提醒等方法，可以使学生的注意力集中。
4.个人兴趣：有些多动症的孩子对某一门功课会特别感兴趣，这门功课的成绩可能并不差。但如果他失去了兴趣，或多动症的病情加重后，成绩就会发生变化。
由此可见，学习成绩差的学生，并非都是多动症，而学习成绩好的孩子，也有可能是多动症。临床上，我们判断一个孩子是否有多动症，主要是看他自控力如何，是否有注意力不集中、多动、冲动等表现，而不单纯地看他学习成绩的好坏。对于学习成绩差的学生，老师、家长和医生要共同分析其原因，及时进行针对性的干预。, http://www.100md.com(徐通 )
1.多动症的程度：在多动症的早期或多动症的程度还比较轻时，疾病对学习的影响就相对较小，此时学习成绩并不一定会差。
2.学习内容的难易：一般上小学一、二年级时，所学的内容比较少且比较浅，不少多动症儿童此时并无学习困难，但随着升入高年级，学习程度越来越深，多动症儿童的学习困难逐渐出现，成绩开始波动，以后成绩每况愈下，甚至留级。
3.教育方法：如果教师教学方法好，讲课形象生动，对多动症的学生采用鼓励、启发、提醒等方法，可以使学生的注意力集中。
4.个人兴趣：有些多动症的孩子对某一门功课会特别感兴趣，这门功课的成绩可能并不差。但如果他失去了兴趣，或多动症的病情加重后，成绩就会发生变化。
由此可见，学习成绩差的学生，并非都是多动症，而学习成绩好的孩子，也有可能是多动症。临床上，我们判断一个孩子是否有多动症，主要是看他自控力如何，是否有注意力不集中、多动、冲动等表现，而不单纯地看他学习成绩的好坏。对于学习成绩差的学生，老师、家长和医生要共同分析其原因，及时进行针对性的干预。, http://www.100md.com(徐通 )
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