在影像诊断学实习课中重视培养学生的能力
影像诊断学,1强调预习，使学习积极主动参与教学过程,2重视学生观察能力的培养,3重视培养学生的思维能力,4重视学生的书写报告能力的培养
影像诊断学是一门形象思维学科，实践性很强，因此实习课教学不仅是为了验证所学过的理论知识，而且更重要的是培养学生运用知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生在学习过程中既获得知识，又提高了能力和智力，避免出现高分低能现象。本文就这方面的内容谈谈自己的浅见。1 强调预习，使学习积极主动参与教学过程
传统的带教方法是老师带领学生阅片，讲解并指出病变的典型征象、表现特点及诊断要点。学生虽然听了一遍，但往往因为没有预习，心中无数，而感到实习课没有意思，学习起来比较被动，甚至出现袖手旁观的现象，影响了实习效果，不利于学生实际能力的提高。改进的办法是实行诱导式教学法：课前强调学生做好预习，对本次实习课的重点内容及相关理论知识要有所了解。上课前先检查预习情况，让学生自己先简要讲述疾病的病理基础和影像表现特征，一人发言，大家补充，老师纠正错误。改变了老师讲解学生被动听讲的做法，使学生积极主动地参与教学过程，不仅加深了对理论知识的理解，而且提高了学习能力。检查预习情况不但可以提高学生的口头表达能力 ......
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