摘 要 《马克思主义哲学原理》是高校“两课”教育的核心内容，本文针对目前高校“马哲”课教学过程中普遍存在的认识误区，从理论上论证了创新是马克思主义哲学原理教学改革的灵魂，并介绍了华南师范大学教学改革与创新的经验。

    关键词 创新；《马克思主义哲学原理》；教学改革；灵魂

    一、问题的提出

    《马克思主义哲学原理》是高等学校“两课”教育的核心内容，是当代大学生必备的理论素质。在较长时期的“两课”教学实践中，笔者发现，高校《马克思主义哲学原理》的教学中存在如下一些误区：一是界定课程性质的误区。把《马克思主义哲学原理》视为纯而又纯的抽象理论，在教学过程中片面注重理论内容的灌输讲授；二是教学方法与形式的误区。当前，高校马克思主义哲学原理的教学普遍采取的仍然是“教师是主体，教材是根本，课堂是中心”的传统教学模式，“填鸭式”、“满堂灌”仍然是主要的教学形式和方法；三是教学目的与规范指向的误区。教师在讲授的过程中只偏重论证马克思主义哲学的科学性，而没有在其实践性上下功夫，并未真正达到使科学理论转化为教育对象的实践和工作方法的目的。高校《马克思主义哲学原理》教学中的这些误区所导致的必然后果就是教学效果不理想，更为严重的是还造成了学生的抵触情绪和逆反心理。笔者曾作过问卷调查，有相当一部分学生认为它“仅是一些玄妙晦涩的理论，学习它除了能拿学分之外没有任何实际用处”。学生对《马克思主义哲学原理》课的这种态度固然有许多客观原因，如当代社会由于竞争的加剧 ......