比较思维的培养与有机化学实验教学
比较思维,,比较思维；分析；归纳；创新能力,一、比较思维在有机化学实验教学中的地位和作用,二、结合有机化学实验课特征,参考文献
关键词 比较思维；分析；归纳；创新能力比较思维是创造性思维活动中常见且行之有效的一种思维方法。它指的是根据两个或两个以上具有相同或相似特征的事物间的对比，从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在，异中求同，同中求异，从而产生新知，得出有创造性的结论。因此可以说：采用比较法进行教学，其目的就是注重培养和发展学生的比较思维能力，让学生学会将所接触到的看似孤立的信息协调起来，并进一步加工处理，从而在信息加工的过程中不断提高自身的策略性知识水平，增强创新意识，发展创新能力[1-3]。
对于药学专业学生来说，有机化合物的制备实验部分是该门课程的学习重点之一，但是在教学中，若只是将各每个实验内容各自孤立起来看，则学生通常都表现为，难于记忆和准确把握，所以我们尝试着运用比较教学法，注重培养学生的比较思维，引导学生以理论课的内容为依据，在预习中对比相关实验的异同，然后通过分析、比较及归纳，科学地将课本中的实验内容清晰系统地展示给学生，以期提高教学质量和学生创新能力。
一、比较思维在有机化学实验教学中的地位和作用
1运用比较教学法，有利于学生思维能力的培养，而且有利于培养富有创造性的年轻一代。世界发展的趋势表明，国与国之间的竞争主要表现为综合国力的竞争，综合国力的增强又寄希望于培养出一代代富有竞争力的青年，而比较教学法的目的就在于从引导学生发现问题、分析问题入手，着重培养他们的思维能力，促使他们逐渐成长为富有创新意识与创新能力的新青年，所以说，在有机化学实验这类实践性更强的课程教学中，更应该注重学生思维能力的培养。
2运用比较教学法，有利于加深学生对有机化学理论课中的相关概念、原理的理解与掌握。所谓概念，就是反映客观事物的本质属性的思维形式，是在大量实验基础上运用逻辑思维方式，把同类事物的本质共性集中起来，加以概括形成的。而原理则是指进行某种操作或进行某一化学反应的根本理论依据。它们都是学习有机化学的基本单位 ......
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