[摘 要] 发现问题是思维的起点，也是思维的动力和源泉，也就是说，人的思维能力起始于问题，有疑问才能有思考。培养学生的问题意识和质疑能力是培养学生创新能力的基础和前提。质疑能力是人们思考问题、解决问题等综合素质的重要组成部分。培养学生的创新能力，首先要培养学生的质疑能力。只有学生善于思考和质疑，才能善于解疑和创造。本文较系统地阐述了在医用化学教学中培养学生问题意识和质疑能力的方法。

    [关键词] 问题意识；质疑能力；创新能力

    随着时代的发展，教育理念的不断更新以及社会对创新型人才的需求标准越来越高等方面的影响，近几年来，各高校教师就如何培养创新型人才，从不同的途径，进行了积极有益的探索，也取得了明显的成效。笔者认为要培养学生的创新能力，首先要从培养学生的问题意识和质疑能力两方面着手。学生只有善于思考和质疑，才能善于解决问题和释疑，进而去创造一个新世界[1～2]。

    1 培养学生问题意识，鼓励学生探索问题，并积极引导学生解决问题

    教育心理学研究表明，发现问题是思维的起点，也是思维的动力和源泉，没有问题的思维是肤浅的思维。因此，在医用化学教学中，教师应注重激发学生进行积极思维，培养学生的问题意识和质疑能力。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑和探究的心理状态 ......