培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才，是当前护理教育改革的一个重要课题，学校教育固然是全面学习护理理论必不可少的重要阶段，临床实习却是护理教育的最后环节，是护生理论联系实际，掌握护理技能、技术，提高护理综合能力的重要阶段。本文就实践中对护生的带教及管理进行分析讨论与同行共同切磋，以求提高教学效果，与时俱进地完成培养合格的护理人才。我院是集医、教、研为一体，拥有670张床位的三级甲等医院，每年要承担全省各院校150位左右护生的实习任务，护生从单一的中专生发展到大专生乃至本科生，如何以阶梯式带教来完善临床教学程序，以满足护生的需求，使其尽快适应并参与“以病人为中心”的护理模式，是教育与管理的主要目标。对此，我院对教学中存在的问题进行分析并采取了相应对策。现介绍如下。

     1 存在问题分析

    1.1 带教教师方面

    1.1.1 业务过硬，但带教意识不强 带教教师都是长年从事临床护理的中坚骨干，这些人护理操作规范、技术、技能熟练，人缘关系好，护理经验丰富。但这些人由于历史原因，学历偏低，大多是接受中专教育，有些虽近年通过自学考试取得大专学历，但其专业理论知识、人文学等学科知识尚不足，都没受到系统的教学能力培训，普遍存在语言表达、人际交往和沟通水平等方面的能力参差不齐，在对大专、本科护生的带教个别人存在一定的自卑感，主观能动性的发挥有相当的局限性，一般只能做到例行性地讲述指导和有问才答，对发掘护生理论与实践的融会贯通；护理规范与技术、技能要领的关键作用，缺乏突出重点的讲述及启发性的指导。

    1.1.2 肩负重任，但带教力不从心 带教教师在医院负责临床护理，是医患之间紧密联系纽带的掌控者，又是患者安危最直接的也是最具风险的知情人；她们大都是家庭中的主妇 ......