[摘要] 全面推进素质教育，其实质是人本教育。人本教育就是以人为本，加强对学生综合素质的培养，并以健康为中心，对人本教育加以阐述:(1)健康与素质的含义；(2)人本教育的内涵；(3)人本教育在综合素质培养过程中需要处理好的几种关系；(4)人本教育的可行性方法。

    [关键词] 人本教育；综合素质；健康

    21世纪是知识经济社会，科技突飞猛进，知识更新迅速，国力竞争日趋激烈。面对挑战，江泽民同志指出“最重要的是坚持创新”，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力，“创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。通过培育培养大量的具备创造性思维和创新能力的人才。

    虽然教育的知识、社会价值取向，对学生个体需要的满足起着积极的作用，但它们带有一定的功利色彩。因此，以学生发展为本，关注学生的存在与发展，尊重学生的个性特长，重视学生的兴趣和需要，促进学生自由、全面和谐的发展就应该被现代教育所重视，教育模式应该从本质上发生转变，走出应试教育的误区，全面推行素质教育，加强对学生综合素质的培养，将学生培养成具有强健的体魄、良好的心理状态和较强的社会适应能力的健康型人才[1]。

     1 健康、素质的含义

    1.1 健康 世界卫生组织1948年将健康定义为：不但没有躯体疾病，而且还有良好的生理、心理状态和社会适应能力，包括:(1)身体健康，指没有躯体疾病，身体各系统之间协调发展，能够顺利完成各个年龄段应该承受的体力活动及劳动，并且有耐力。(2)心理健康，指心理状态稳定，能够承受和应对各种心理压力，如:喜、怒、哀、乐、悲、恐等。(3)社会适应良好:指无论在什么样的环境中，都能够确保身体正常发展，各方面潜能发挥最佳程序。

    1.2 素质 从结构要素上看，素质具有生理、心理和社会三种成分，是通过教育和社会影响逐步形成和发展的，是教化的结果，是知识内化、升华的结果。知识是素质形成和提高的基础[2]。仅有知识，并不等于具有较高的素质。素质教育是强调发挥潜能、培养心理品质和训练社会文化素养的整体教育。一个人的素质养成与发展，是一个逐步提高的过程，需要在不同的教育阶段达到相应的目标。

     2 人本教育的内涵

    人是一个由内在能动性推动的、趋向于无限多种可能发展的生命体 ......