病理学是一门实践性较强的形态学科，它是介于基础医学与临床医学之间的桥梁课。在医学教育中也是医学生必修的一门重要课程。病理学教学包括理论教学和实验教学。实验教学是其教学环节中重要的组成部分,其目的在于通过观察病变的大体标本和组织切片得到对病变的感性认识,从而加深对有关基本理论知识和临床特征的理解。是医学生获得病理知识的重要方法和手段,同时也是培养学生独立观察问题、分析问题和解决问题的主要手段。重视病理学实验教学,不断探索实验教学改革是提高医学教育质量的重要保证。我们在多年的病理实验教学过程中注重教学方法的改进，并从中总结了一些体会。

     1 病理学理论知识与实验教学的紧密结合

    病理学理论教学与实验教学是相辅相成、密不可分的有机整体。带教老师引导学生要用所学过的病理学理论去指导实验，反过来再用实验来验证理论，从而强化和巩固理论知识。实验课上,首先带教老师向学生介绍本次实验的内容及回顾相应的理论知识。理论复习要精简,要有侧重，切忌全面重复大课内容形成小讲课,以免影响学生的实验观察效果。通过实验不仅可以验证课堂上所学的理论知识，加深和巩固学生对理论知识的理解和记忆，而且可培养学生观察分析问题的能力。课终可采取实验小结让学生自己综合分析，归纳理论知识及本次实验的重点内容之所在。以免形成病理学实验与理论知识完全孤立的局面。

     2 开设临床病例讨论课，激发学生学习兴趣

    临床病理讨论课是提高病理实验教学质量的一种非常有效的病理教学方法。它既可增强学生对疾病的理解和认识,起到促进学生的临床思维的作用,又能够触发学生对病理课的兴趣,活跃课堂气氛,丰富了病理学教学内容。病理学教学中的临床病理讨论课,以疾病为中心,结合临床病例,提出问题,通过启发式、探索式、讨论式教学,能够引起学生浓厚的兴趣和积极性 ......