批判性思维(critical thinking)，也称评判性思维，其概念源于哲学，是20世纪30年代由德国法兰克福学派的学者作为一种批判理论和思维方式提出来的[1]。20世纪80年代以来，国外护理界通过大量的实验证明了批判性思维对护理教育的重要影响力，并把培养学生的批判性思维能力看作是护理教育最重要的职能[2]。然而，目前，在我国护理职业教育中只注重护生护理专业技能的培养的现象相当严重，据笔者对江西省部分护理院系的调查显示，目前各校均未将护生的评判性思维能力的培养纳入课程体系。这种模式下培养出来在护理过程中将会在其实习阶段发生一些严重错误，以至于对患者和护生本人的利益均造成损害。本文将就培养高职护生批判性思维能力的必要性和批判性思维能力的培养途径等问题展开探讨。

     1 影响高职护生批判性思维能力发展的因素

    护生在学校接受教育时严格按照教师制订的操作规程执行操作，在实习医院严格按照其带教老师的操作指导而进行操作，而不管他们的带教老师的操作是否有不合理的地方，甚至于违背原则的地方也一味地模仿。据笔者调查，我校在广东省肿瘤医院实习的护生有近四分之三在护理过程中被输液针头刺伤过手，当问及她们被刺伤的原因时，她们详细诉说了拔针的过程，从中得知其带教老师要求她们将从患者注射部位拔下的针头插入茂菲滴管 ......