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第四节 未来从青春起步
http://www.100md.com 《青春期》
     青春期是少年走向青年的开始,走向真正人生的开始。

    有人说:如果把人生比喻成一座大厦,那么青春期就是生命大厦的基础工程;如果把人生比喻成一艘航船,那么青春期就是扬帆起航的时期;如果把人生比喻成一条生命之河,那么青春期则是它的源头。

    青春期是中学生们未来人生的基石与起点。历史告诉我们,一个真正伟大的闪耀着光辉的生命,不是从婴儿呱呱落地开始,也不是从幼稚无知的孩提时开始,而是从青春期思考“我为什么活着?应该怎样活着?”和努力去“追求真、善、美”开始,去谱写自己壮丽的人生,去追寻灿烂的人生之路。

    那么,究竟什么是正确的人生道路呢?

    如果我们把人生看作是行路,那么在人生历程中每迈出一步,都会在自己的生命之河中留下闪亮的一点。把这诸多的闪亮点连缀起来便是人的生命之光在历史屏幕上划出的轨迹,也便构成了人生之路。

    人生之路的辉煌与暗淡,取决于我们的选择,取决于我们的追求与行动。

    中学生们正处在人生之路的开始阶段。在家长、老师的指导下,同学们正在有意识与无意识地考虑着这样一个问题:做什么样的人?走什么样的路,怎样去走?

    因此,中学生们要走好人生之路,必须注意和把握以下几点。

    (一)正确的人生观的形成和确立

    所谓人生观,就是对人生的看法,即对人生的目的、意义、价值、作用的总认识。正确的人生观的形成和确立,对于美好人生之路,意义重大。党和国家历来对青少年正确人生观的确立,给予极大的关心与重视。

    据《北京青年报》报道:在共和国的历史上,曾经有过两次青年人生观、人生道路的大讨论。

    第一次发生在新中国刚刚诞生的50年代初。讨论的话题是:“人活着是为了吃饭,还是吃饭为了活着?”绝大多数青年对此做出了真诚的回答:人们不应该只为了吃饭而活着,不应该只为自己的享受而活着,不应该只为爱情而活着,更不应该为了升官发财而活着……就是在这个时候,保尔·柯察金那句名言深深地印在这代人的灵魂深处:“人最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为生活庸庸碌碌而羞愧;临死却时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业--为全人类而斗争。”

    到80年代初,刚刚从“文化大革命”恶梦中醒来的中国青年,鲜明地提出了人生的价值在哪里的问题。

    1980年5月,当时一名待业女青年,名叫黄晓菊,投书《中国青年报》,喊出“人生的路为什么越走越窄?”由此引发的有关青年人生观的大讨论,唤醒了全国千千万万青年重新审视自己的人生价值。

    专家们认为,这次大讨论,与其说是青年们讨论的是自身的命运,不如说是呼吁社会为青年提供更多的、良好的生存机会,使他们充分实现自己的人生价值。

    今天,在改革、开放的新环境、新形势下,社会、学校、家庭为青年人的成长与发展提供了更多的、更加良好的机会,为他们在社会主义条件下充分实现自己的人生价值提供了更多的条件。正处在青春期的中学生们应该充分认识到自己肩上的历史使命,今天的中学生们是国家和民族跨世纪的人才和生力军,任重而道远。因此,中学生们的人生价值的坐标应该同祖国的前途与命运紧紧地连在一起。只要能为“振兴中华”贡献自己的智慧和才能,不管从事什么工作,不管在什么岗位上,中学生的人生都是有价值的。反之,那种只是为了自己的名利、地位去实现个人的自我完善、自我价值,都是与时代格格不入的,都是自私和目光短浅的,也是不可能有所作为的。

    (二)正确的人生道路的选择和调整

    每个人的人生道路,既是个人的选择和探索的结果,又是社会、他人对自己影响的结果。可以说,每个人的人生之路,虽然受到时代、环境的外部因素的影响,但个人的主观因素,即个人的选择、努力、调整还是起主要作用的。这就是为什么在生活环境、经历大致相同的情况下,不同的人会走不同的甚至相反的人生之路的原因。

    澳大利亚季博士的经历就很能说明个人的主观因素,即个人的选择、努力和调整,对人生之路的作用。作为世界卫生组织(WHO)驻华代表,他曾说过这样一段话:“人生之路很难说定,当我在中学读书时,从来没想到有一天会到中国来工作。”

    季博士是澳大利亚人。30年前,当他还是墨尔本医科大学的学生时,利用暑假到了巴布亚新几内亚,和当地的大学生一起修建蓄水池。这段经历,成为了他具有国际色彩的人生履历的第一步。毕业后,他又做为一名志愿者来到这个赤道国家,为黑人兄弟服务了一年。想到有可能还到其他热带国家工作,季博士又启程去了伦敦,专攻热带医学。有一年,有一个人来到教室,问是否有人愿意去印度参加WHO组织的预防天花的项目,季博士当即表示“我去”。这便是他参加WHO的开端。

    一年后,他从印度归来,又去美国哈佛大学读大众医学专业的硕士学位,学成后做为WHO的工作人员,在布巴亚新几内亚、裴济等太平洋岛国工作。两年前,他被任命为WHO的驻华代表,来到中国。从此,他便开始奔走于消灭小儿麻痹症、肺结核、艾滋病等一系列项目的征程上。

    回首往事,季博士的事业之路似乎很顺利,然而,并非机遇偏偏钟情于他,是学识与热情奠定了他的人生之路。没有严谨深厚的医学知识,没有对巴布亚新几内亚和印度人民的同情与关注,他便无缘走进的WHO大门。

    谈起青年人的成长,季博士说:“在事业的追求过程中要有点灵活性,人们在涉世之初往往不清楚自己最适合做什么,不妨先试探一下,然后再调整。上大学时最初我选了心理学专业,上了一年,觉得不对路,便改了医学。因为我喜欢孩子,所以在上了六年普通医学课后,选择了小儿科作为进一步攻读的专业。

    但是在巴布亚新几内亚及印度的经历,使我觉得有很多超出儿科的疾病困扰着人们,便继续学习新的相关学科,这对我后来的工作有很大帮助……

    在人生的路上,我们总是面临着一次又一次的选择与调整。”

    季博士的话对正在成长与发展中的中学生来说,无疑是一种启迪。

    季博士的人生之路告诉我们:人生之路是属于每一个人的,每一个人都要善于把握自己的人生之路,尤其是善于把握自己人生之路的关键几步。

    著名作家柳青曾说过:“在人的一生中,关键的就那么几步。”这就是说,对于一个人来说,人生之路一般都有几个重要阶段,在这几个阶段中,一定要把握好、选择好、调整好。

    对正处在青春期的中学生们来说,这种选择与调整包括两个层次:一个是政治方向和目标的选择与调整。它包括树立爱国主义、集体主义的思想、为人民服务的思想,确立良好的道德情操和行为规范。凡是不符合这一方向的,要及时进行调整,以免自己迷失方向和多走弯路。另一个层次是个人爱好、志趣、专业的选择。即选择自己有爱好、特长、更能发挥自己的优势的方面或专业,为自己的主攻方向,这样更能扬长避短,既有利于自己的发展,又能更好地服务于社会,凡是不符合这一选择的,应尽可能进行调整,以利于你的发展。

    把握好这两个层次的选择和调整,对你走好人生之路是非常有益的。

    (三)让理想为人生道路导航

    理想和追求,是人生道路上的指路明灯,他指引着人们走向未来,走好人生之路。

    很多在事业上有所成就、为国家做出贡献的名人,都是同他们有远大理想和追求的目标分不开的。杨乐先生就是其中有代表性的一位。

    55岁的中国数学学会理事长、中国科学院院士杨乐先生,坐在办公室里,伴着茶香,一字一句,道出了对几十年人生岁月的感悟:“永远不要放弃你的理想,不要被眼前的得失所迷惑,这样才会不负此生。”

    这位在函数值分布理论研究中取得举世瞩目的成就、研究成果多次获国家级科技大奖的著名数学家,回忆青少年时期的学习、生活时说,他是在上初三年级的时候,立下了学数学的志愿的。后来,上了北京大学,在燕园,给他印象最深的就是图书馆。要在只有1000多个座位的图书馆里与8000多学生争一个座位,每天早上像打仗一样,跑步进饭厅,跑步去图书馆。中间有一个环节耽误几分钟就会前功尽弃。他为了自己的理想,总是不停地向前奔跑。

    “文革”期间,没有人敢去图书馆,但杨乐仍然想法去读书,凭记忆仍然不断地进行题的演算。

    1960年,北大学生下工地劳动,经常要挑近50公斤的稻草走20里路,就是这样,在长江边的工棚里,杨乐还是读完了《数学弹性力学的几个基本问题》。

    杨乐执着的理想和追求,终于使他在数学王国中获得了巨大的成功。

    杨乐先生的成功,对中学生正确认识理想的含意与价值应是很有启发。

    人生理想是人类特有的一种精神现象。

    人生理想具备以下特征:

    1.具有超前性特征

    人生理想来源于社会现实,又高于社会现实。理想是现实中的美好之花,它包含着对社会发展前景的构想。所以,它的诱人的魅力,在于能激励人为之奋斗。中学生确立了人生理想,将会不断受之鼓舞。

    2.具有时代性特征

    由于生产力水平不同,社会实践的广度和深度不同,人们的愿望、要求和追求目标--人生理想也就不一样。

    每个人的人生理想的形成,是随着他对社会认识的不断深化以及他所参加的社会实践的发展而逐步形成和巩固起来的,有一个从感性到理性的发展过程。初中学生的人生理想处于感性阶段,他们虽然想象力丰富,憧憬未来,并设计未来的生活蓝图,但由于初中学生社会实践少,感受肤浅,因此初中学生的人生理想大多是在家长和老师的指导下,在向英雄、模范人员的学习与模仿过程中逐渐形成的。高中学生随着年龄与知识的增多,能力的提高,开始逐步从理性高度把握社会发展规律,明确自己的社会责任,使自己的理想更具科学化,并开始创造实现人生理想的条件。

    人生理想作为人生的奋斗目标,它具有如下作用:

    1.支配和导航作用

    人总是依据人生理想的蓝图,去塑造自己的人格,规划自己的生活,选择自己的人生道路。列夫·托尔斯泰说:“理想是指路明星,没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。”

    1988年,北京一○一中学曾有一个高三学生党员,考入北大。两年后在一次校会上,他应邀回校与同学们谈自己追求进步的体会时。说道:“当时我住校,寒冬腊月真不想起来晨练。每当此时,我总是对自己说这样一句话:‘伟大的目标在召唤着你。’一说完,我立刻从床上一跃而起。”他说:“我并不聪明,但我有理想,有毅力,所以在学习的道路上尚能与智商高的同学并驾齐驱。”

    一个人如果缺乏理想与目标,在遭受困难与挫折时,就不会充满信心,坚信胜利,也很难取得成功。

    2.精神支柱的作用

    人不仅需要物质享受,还应有充实的精神生活,这是人生的精神支柱,而理想正是人的主要精神支柱。

    英国的莎士比亚鄙视没有精神支柱的人,他尖刻地说过:“一个人要是在生命的盛年,只知道吃吃睡睡,他算是什么东西?简直不过是一头畜牲。”此话从另一个角度说明了理想的精神支柱作用。

    3.动力作用

    人生理想是人的认识、预见、评价、追求、意志、决心、毅力等因素的综合表现,因此它蕴藏着强烈的意志力,是人们向着既定目标奋斗进取的动力,是人生力量的源泉。有理想才能产生动力,有动力才能推动自己一步一步地走向成功。

    4.防腐拒变的作用

    古今中外的历史说明,一切仁人志士、人民英雄之所以真正做到了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”,就是因为他们胸中有崇高的理想。

    在当前改革、开放的社会里,中学生们只有树立崇高理想,才能战胜腐朽思想,防腐拒变,做革命事业的可靠接班人。

    (四)让智慧为青春增辉

    青春往往是同智慧连结在一起的,充1990年,解放1990年,解放织学院的同学们回了一封信,信的题目就是《让智慧为青春增辉》。

    他在信中说:“所谓聪明才智固然与一个人头脑的先天物质结构有关,但更主要的还是自己后天的知识积累多少。……

    如果你的知识广博,那么你遇到各类问题都会心中有数,从各个方面去思考它、分析它,想得比较周到。如果你对那件事、那个问题一无所知,就不知道从何想起。我希望你们把青春年华的雄心壮志建立在对知识的渴求上,知识是你们实现雄心壮志的根基。因为,只有知识,才是打开你们心灵的窗户,开发你们智慧的钥匙。如果求知欲泯灭了,那么你的智慧之树就会因缺乏充足的营养而萎缩,干一番事业的雄心壮志,就会变成泡影。”

    朱伯儒的这段话说明了智慧与青春的关系,智慧对青春的重要。

    处于青春期的中学生要努力学习书本知识提高自己的文化知识水平,同时要勇于实践,在社会大课堂中,积累经验,增长才干。

    世界大文豪列夫·托尔斯泰曾经说过:“正确的道路是这样的:吸取你的前辈所做的一切,然后再往前走。”

    我们可以这样去理解托翁的话:一方面老师、家长及前人的宝贵经验可以指导中学生前进;另一方面,老师、家长及前辈的失误与教训,同样可以使青春期的中学生们少走弯路避免失败。

    中学生通过向书本学习,向实践学习,向前辈学习,定将会丰富自己的智慧。

    青春的心灵,需要知识的营养去滋润,智慧将为你的青春增添光辉。

    正处于青春期的中学生们,应珍惜自己美好的青春年华,树立远大理想,不断开拓进取,努力走好自己未来人生之路,让自己的青春闪光,让自己的人生更有价值、更有意义。