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第一节 青春期--人生的第二起跑线
http://www.100md.com 《青春期》
第二次诞生期,心理断乳期,自我否定与反抗期,情感危险期,播种理想
     心理学家认为,如果把人生比喻为一首绝无仅有的乐曲,那么青春期就是充满生命活力的激越壮美之章。在人的生命历程中,青春期是继少儿时期以后的人在生理、心理方面全面、蓬勃发展的时期,可以说它是人生第二起跑线。

    当男孩子尚显稚气的嘴唇上下竟冒出绒绒的小须,女孩子原来平平的胸脯上也日趋丰满的时候,这以第二性征发育为起点的标志,意味着青春期的到来。

    心理学家普朗格认为,当个体进入青春期以后,一般有三个基本特征:

    第一,体现为“自我的发现”;

    第二,体现为“产生对未来生活的设想”;

    第三,体现为“开始逐步跨入生活的各个领域”。开始注意、体验并评价客观世界,渐渐明白未来对自己生活的意义。

    由此可见,青春期既体现了个体生理发育上的重大变化,又体现了个体的心理发展及个体的初期社会化。青春期在一定程度上决定了一个人一生的体格、体质、个性和智力。它是个内涵丰富的综合交叉期,是一个人走向未来的发展期、关键期。

    目前,世界各国的生理学家、心理学家和社会学家不仅对少男少女的青春期的教育十分重视,进行深入的研究,而且也对青春期的概念和意义进行了认真的探讨。他们仁者见仁,智者见智,归纳起来,对青春期有六种说法。

    说法一:第二次诞生期

    
一些著名的心理学家和社会学家认为:青春期从某种意义上来说,就是少男少女的第二次诞生期。

    中学生进入青春期以后,一般会有以下特征:

    第一,自我发现--认知上的深化。

    青春期的中学生逐渐发现自我意识的存在,开始在更深层次上认识自我:自我观察、自我概念、自我认定和自我评价。例如,“我是一个什么样的人?”“我觉得我的性格有两重性。”“别人怎样看我?”这是认知上的自我意识。可见,自我意识是指人对自己以及自己和周围关系的一种认识。人的兴趣、能力、意志、性格以及道德情操与行为规范等无不受到自我意识的制约和影响。

    第二,自我体验--情绪上的感受。

    随着中学生自我意识的增强,中学生不但开始有了自己的情感世界,而且需要别人的尊重与理解。一方面,他们常常自问:“我能否悦纳自己、满意自己?”另一方面,中学生逐渐通过自己的实践会不断取得与社会道德规范相一致的认同感和价值观念,他们的自信心、自尊心、好胜心与竞争意识明显增强,并逐渐确立了责任感、义务感与理智感等等。中学生的情绪体验是丰富多彩的。他们的情感、情绪的主流是充满激情、高亢强烈的,尤其表现在对未来的美好向往与憧憬方面 ......

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