河南中医学院成功开设《中医思维学》特色课
给学生一把探寻中医真谛的钥匙——河南中医学院成功开设《中医思维学》特色课
学习的关键在理解，理解的前提是熟悉和了解创造这些知识的人们的思维特点、规律和当时的文化环境。进入中医院校学习的中医类专业大学生，在中学阶段打下的是现代科学文化基础，又生活在现代科学文化环境中，已习惯于现代文化思维模式，入学后突然要学习距今两千多年以前的陌生的中国古代科学，文化环境、知识形态和思维模式的反差，使学生们很难迅速进入接受知识的状态，他们总是习惯地运用已掌握的现代科学文化知识去理解中医理论的含义，用现代思维模式寻找中医知识之间的抽象逻辑关系，当同学们发现中医学知识的含义与他们已知的知识相矛盾时，或是迷茫，或是产生抵触、畏难情绪，使学习失去了兴趣，从而严重影响学生们学习中医学的效率，更使人担忧的是这种现象并不是只表现在个别学生之中，而是普遍地存在于近几十年的中医教育之中，它已成为大批中医院校的毕业生没有真正学到中医学真谛的基本原因之一。
针对此类问题，河南中医学院副主任医师王庆宪把20多年来对中医学问题研究的成果引入中医教育问题的思考，结合30多年来从事中医临床、教学管理工作的经验，独立著述了23万字的《中医思维学》，该书旨在揭示古代中医是怎样经过思维的环节，创造了中医理论和中医临床体系，以及中医思维是怎样符合人类思维发展规律的。河南中医学院教学管理部门认为，这本书可以为已具备现代科学文化基础的中医类专业的大学生架起一座通向中国传统文化、通向中医学的桥梁。经该校课程体系改革指导委员会评估，决定作为中医类本科专业的特色课程教材，已由人民军医出版社正式出版。
, http://www.100md.com
该课程首先论述了中医思维学的研究对象是从事中医医学活动的人的思维活动，其目的旨在揭示中医思维的特点、本质和规律；其次论证了中医学产生的文化基础，讨论了中医医学活动与中国传统文化的关系，以及文化环境的变化对中医事业的影响；其三着重分析了中西文化分道扬镳的思维因素，为学习中医者在现代科学环境中驾驭中西两种文化提供知识基础；其四该书在对中医思维基本特点研究的基础上，引入到应用研究，追溯中医理论形成的思维特点，论证中医理论的认识论依据，揭示中医理论所表现的思维模式及其特点、本质和规律；最后，该书重点描述了中医临床思维的过程、特点和规律。
该课程首先选在06级中医专业本科班开设，36学时，2学分。由著作人主讲，教学中主讲人深入浅出，联系人类思维的一般知识，结合其多年的临床经验，使课堂教学进行得生动、活泼；主讲人还针对当前关于中医问题大讨论的现实，从中医思维的角度，讲述了中医学科学本质的认识论基础；针对学生们专业思想存在的问题，把抽象的中医思维特点和规律与未来就业和发展的优势结合起来，大大提高了学生们学习中医学的兴趣和学习热情。在课程结业后的问卷调查中，全专业的同学们一致肯定了开设该课程的必要性，学生们主要从如下几方面反映了他们学习该课的体会：其一，把他们从现代科学文化环境中引进了原来感觉极其陌生的中国传统文化、中医学的文化氛围，他们对中国传统文化，对中医学产生了浓厚的兴趣；其二，了解和初步掌握了古代中医的思维特点和规律，为今后学习中医学的专业课程打下了良好的基础；其三，对中西文化的区别和联系有了一定的认识，为今后在现代科学文化环境中学习中医学，从事中医医学活动获得一定的自由；其四，从原来对中医专业不了解、不热爱，甚至怀疑其科学性转变为有兴趣和有信心地投入学习。
在现代科学文化环境中如何培养出继承中医事业的大批专门人才，是当前中医教育事业面临的现实问题，河南中医学院依据在现代科学环境中办传统科学教育的基本特点，成功进行了课程体系改革，《中医思维学》是该校调整中医类专业课程结构的重要一环，该课程的开设首先为中医大学生提供了一个与医学专业具有立体知识结构的新知识系统；其次为学生们在中西两种文化共存的王国里获得更多的自由，提供了理论帮助；其三为中医大学生理解中医理论的真谛提供了一把钥匙，必然在今后的专业课学习中起到知识作用；其四为改革中医教育、教学的模式提供了有益的尝试。, 百拇医药(何 海)
学习的关键在理解，理解的前提是熟悉和了解创造这些知识的人们的思维特点、规律和当时的文化环境。进入中医院校学习的中医类专业大学生，在中学阶段打下的是现代科学文化基础，又生活在现代科学文化环境中，已习惯于现代文化思维模式，入学后突然要学习距今两千多年以前的陌生的中国古代科学，文化环境、知识形态和思维模式的反差，使学生们很难迅速进入接受知识的状态，他们总是习惯地运用已掌握的现代科学文化知识去理解中医理论的含义，用现代思维模式寻找中医知识之间的抽象逻辑关系，当同学们发现中医学知识的含义与他们已知的知识相矛盾时，或是迷茫，或是产生抵触、畏难情绪，使学习失去了兴趣，从而严重影响学生们学习中医学的效率，更使人担忧的是这种现象并不是只表现在个别学生之中，而是普遍地存在于近几十年的中医教育之中，它已成为大批中医院校的毕业生没有真正学到中医学真谛的基本原因之一。
针对此类问题，河南中医学院副主任医师王庆宪把20多年来对中医学问题研究的成果引入中医教育问题的思考，结合30多年来从事中医临床、教学管理工作的经验，独立著述了23万字的《中医思维学》，该书旨在揭示古代中医是怎样经过思维的环节，创造了中医理论和中医临床体系，以及中医思维是怎样符合人类思维发展规律的。河南中医学院教学管理部门认为，这本书可以为已具备现代科学文化基础的中医类专业的大学生架起一座通向中国传统文化、通向中医学的桥梁。经该校课程体系改革指导委员会评估，决定作为中医类本科专业的特色课程教材，已由人民军医出版社正式出版。
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该课程首先论述了中医思维学的研究对象是从事中医医学活动的人的思维活动，其目的旨在揭示中医思维的特点、本质和规律；其次论证了中医学产生的文化基础，讨论了中医医学活动与中国传统文化的关系，以及文化环境的变化对中医事业的影响；其三着重分析了中西文化分道扬镳的思维因素，为学习中医者在现代科学环境中驾驭中西两种文化提供知识基础；其四该书在对中医思维基本特点研究的基础上，引入到应用研究，追溯中医理论形成的思维特点，论证中医理论的认识论依据，揭示中医理论所表现的思维模式及其特点、本质和规律；最后，该书重点描述了中医临床思维的过程、特点和规律。
该课程首先选在06级中医专业本科班开设，36学时，2学分。由著作人主讲，教学中主讲人深入浅出，联系人类思维的一般知识，结合其多年的临床经验，使课堂教学进行得生动、活泼；主讲人还针对当前关于中医问题大讨论的现实，从中医思维的角度，讲述了中医学科学本质的认识论基础；针对学生们专业思想存在的问题，把抽象的中医思维特点和规律与未来就业和发展的优势结合起来，大大提高了学生们学习中医学的兴趣和学习热情。在课程结业后的问卷调查中，全专业的同学们一致肯定了开设该课程的必要性，学生们主要从如下几方面反映了他们学习该课的体会：其一，把他们从现代科学文化环境中引进了原来感觉极其陌生的中国传统文化、中医学的文化氛围，他们对中国传统文化，对中医学产生了浓厚的兴趣；其二，了解和初步掌握了古代中医的思维特点和规律，为今后学习中医学的专业课程打下了良好的基础；其三，对中西文化的区别和联系有了一定的认识，为今后在现代科学文化环境中学习中医学，从事中医医学活动获得一定的自由；其四，从原来对中医专业不了解、不热爱，甚至怀疑其科学性转变为有兴趣和有信心地投入学习。
在现代科学文化环境中如何培养出继承中医事业的大批专门人才，是当前中医教育事业面临的现实问题，河南中医学院依据在现代科学环境中办传统科学教育的基本特点，成功进行了课程体系改革，《中医思维学》是该校调整中医类专业课程结构的重要一环，该课程的开设首先为中医大学生提供了一个与医学专业具有立体知识结构的新知识系统；其次为学生们在中西两种文化共存的王国里获得更多的自由，提供了理论帮助；其三为中医大学生理解中医理论的真谛提供了一把钥匙，必然在今后的专业课学习中起到知识作用；其四为改革中医教育、教学的模式提供了有益的尝试。, 百拇医药(何 海)