浅谈中等卫校微生物学实验教学
作者：吴彬
单位：广西中医学院附设中医学校(南宁 530022)
关键词：
广西中医学院学报990124 中等卫校的培养目标是：培养既具有较强理论知识，又具有一定独立操作技能的实用型人才。微生物学是一门实践性、技术性很强的应用学科，同时，它又是一门桥梁学科，它为学习临床学科、护理学及传染病学打下良好的基础。微生物学实验对巩固和加深基础理论知识的理解有着积极的作用。同时在培养学生科学思维能力和解决问题的能力，造就实用型人才方面更有着不容取代的独特功能。因此也就决定了实验教学在整个教学中无可争辩的重要地位。对如何提高实验课的教学质量，笔者有下列几点体会。
1 注重培养学生对实验课的兴趣
微生物学在中等卫校护理专业中属考查科目，学生有偏科思想，加之有重理论、轻实践思想，认为只需将理论背好即可，具体表现在实验课前不预习，操作时不认真，个别学生实验时不动手，怕脏怕臭，依赖同组同学的实验结果，这样无法达到预期的教学目的。
, 百拇医药
为此，笔者在微生物学的教学过程中，首先将实验课的课堂目标向同学们展示，指出通过实验应达到什么目标，并强调实验教学的意义，从而提高学生学习的自觉性及兴趣；其次在考查中，按10%的比例加入实验考察内容；再次，增加实验操作考核内容，如进行革兰氏染色操作、镜下辨别细菌，并将实验考核的成绩计入平时成绩。这样，可使学生充分认识到实验课在教学中的重要性。由于学生对实验操作有了认识，每次实验都很重视，获得了较好的教学效果。
2 做好课前预试
为保证每次实验课的顺利进行并达到预期目的，首先对实验目的、内容及用物作一计划，然后对每一项实验，甚至是最简单的实验都必须做到课前预试，及时发现实验中可能出现的问题，了解实验结果，对仪器设备试剂等是否符合要求做到心中有数。这样，在指导学生时才能扬长避短。例如：微生物分布及接种实验，要求通过实验，培养学生无菌操作的技能，增强无菌观念。如果在实验课前没有做好预试，对实验操作时可能出现的结果没有预见性，因而不能提示学生。如进行平皿划线操作时，暴露时间过长或操作时说话，使空气中或口腔中的微生物落入平皿，培养后，出现了划线以外的部位长菌，这样既浪费时间又达不到目的。因此，通过预试，找出最易污染的环节，在上实验课时，向学生说明，并深入到学生中巡回，讲明操作的要点，引起学生注意，并强调“无菌”两字，使学生能真正掌握无菌操作技术，建立无菌观念，为学习临床课程打下良好的基础。
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3 严格操作，培养学生独立思考和分析问题的能力
培养学生正规的实验操作，使学生养成良好的工作作风，对学生今后的医护工作起到了决定性的作用。为此，在实验过程中，首先给学生讲明操作要领，注意事项，并进行示范性教学，然后给学生自己动手，独立操作，在实验中不断巡回、观察，及时发现问题，并耐心指教，及时纠正。如在做革兰氏染色时，最关键的步骤是固定。有的同学为了赶时间，很容易忽视了固定这一步，而直接进行染色，结果，镜下一片空白。因此，实验课时，严格操作规程，反复强调，个别提示，既避免重复做“功”的现象发生，又可达到实验目的。
与此同时，在每次实验前，将本次实验可能出现的问题向同学们展示。如结核杆菌标本片观察时，细菌形态为什么呈短杆状?(用抗痨药后细菌形态发生变异)。AFP试验，为什么在两孔之间出现白色沉淀线?(抗原抗体在适量电解质存在下，若两者相应，则在相遇处形成沉淀线)等等。让同学带着问题进行实验，边做实验、边思考，并随时向同学提问，这样可刺激同学们学习的积极性和热情，并养成独立思考和分析问题的习惯。
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通过实验课的统一要求，严格训练，到了临床学科后，普遍都反映学生的操作能力，工作能力及观察思维能力都有所提高。
4 认真做好课后小结及测评
笔者在每次实验课前，都根据教学目标，拟定实验思考题，进行师生讨论，要求学生认真观察实验现象，实事求是的做好实验记录。利用下课前10分钟的时间，组织学生运用已学的理论知识，对实验过程中出现的现象和结果加以分析讨论，找出原因所在，从而达到实验验证理论的目的。同时，进行达标测评。对教学目标要求掌握的内容，拟定出一些题目，让学生进行测试，进一步强化学生的记忆，使整个教学更为完善，同时也给学生留下一个有始有终的良好工作作风。这样既可提高教学质量，又可培养学生良好的素质，养成良好的工作作风。
以上是笔者在微生物实验教学过程中的工作体会，不妥之处请同道们批评指教。, http://www.100md.com
单位：广西中医学院附设中医学校(南宁 530022)
关键词：
广西中医学院学报990124 中等卫校的培养目标是：培养既具有较强理论知识，又具有一定独立操作技能的实用型人才。微生物学是一门实践性、技术性很强的应用学科，同时，它又是一门桥梁学科，它为学习临床学科、护理学及传染病学打下良好的基础。微生物学实验对巩固和加深基础理论知识的理解有着积极的作用。同时在培养学生科学思维能力和解决问题的能力，造就实用型人才方面更有着不容取代的独特功能。因此也就决定了实验教学在整个教学中无可争辩的重要地位。对如何提高实验课的教学质量，笔者有下列几点体会。
1 注重培养学生对实验课的兴趣
微生物学在中等卫校护理专业中属考查科目，学生有偏科思想，加之有重理论、轻实践思想，认为只需将理论背好即可，具体表现在实验课前不预习，操作时不认真，个别学生实验时不动手，怕脏怕臭，依赖同组同学的实验结果，这样无法达到预期的教学目的。
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为此，笔者在微生物学的教学过程中，首先将实验课的课堂目标向同学们展示，指出通过实验应达到什么目标，并强调实验教学的意义，从而提高学生学习的自觉性及兴趣；其次在考查中，按10%的比例加入实验考察内容；再次，增加实验操作考核内容，如进行革兰氏染色操作、镜下辨别细菌，并将实验考核的成绩计入平时成绩。这样，可使学生充分认识到实验课在教学中的重要性。由于学生对实验操作有了认识，每次实验都很重视，获得了较好的教学效果。
2 做好课前预试
为保证每次实验课的顺利进行并达到预期目的，首先对实验目的、内容及用物作一计划，然后对每一项实验，甚至是最简单的实验都必须做到课前预试，及时发现实验中可能出现的问题，了解实验结果，对仪器设备试剂等是否符合要求做到心中有数。这样，在指导学生时才能扬长避短。例如：微生物分布及接种实验，要求通过实验，培养学生无菌操作的技能，增强无菌观念。如果在实验课前没有做好预试，对实验操作时可能出现的结果没有预见性，因而不能提示学生。如进行平皿划线操作时，暴露时间过长或操作时说话，使空气中或口腔中的微生物落入平皿，培养后，出现了划线以外的部位长菌，这样既浪费时间又达不到目的。因此，通过预试，找出最易污染的环节，在上实验课时，向学生说明，并深入到学生中巡回，讲明操作的要点，引起学生注意，并强调“无菌”两字，使学生能真正掌握无菌操作技术，建立无菌观念，为学习临床课程打下良好的基础。
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3 严格操作，培养学生独立思考和分析问题的能力
培养学生正规的实验操作，使学生养成良好的工作作风，对学生今后的医护工作起到了决定性的作用。为此，在实验过程中，首先给学生讲明操作要领，注意事项，并进行示范性教学，然后给学生自己动手，独立操作，在实验中不断巡回、观察，及时发现问题，并耐心指教，及时纠正。如在做革兰氏染色时，最关键的步骤是固定。有的同学为了赶时间，很容易忽视了固定这一步，而直接进行染色，结果，镜下一片空白。因此，实验课时，严格操作规程，反复强调，个别提示，既避免重复做“功”的现象发生，又可达到实验目的。
与此同时，在每次实验前，将本次实验可能出现的问题向同学们展示。如结核杆菌标本片观察时，细菌形态为什么呈短杆状?(用抗痨药后细菌形态发生变异)。AFP试验，为什么在两孔之间出现白色沉淀线?(抗原抗体在适量电解质存在下，若两者相应，则在相遇处形成沉淀线)等等。让同学带着问题进行实验，边做实验、边思考，并随时向同学提问，这样可刺激同学们学习的积极性和热情，并养成独立思考和分析问题的习惯。
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通过实验课的统一要求，严格训练，到了临床学科后，普遍都反映学生的操作能力，工作能力及观察思维能力都有所提高。
4 认真做好课后小结及测评
笔者在每次实验课前，都根据教学目标，拟定实验思考题，进行师生讨论，要求学生认真观察实验现象，实事求是的做好实验记录。利用下课前10分钟的时间，组织学生运用已学的理论知识，对实验过程中出现的现象和结果加以分析讨论，找出原因所在，从而达到实验验证理论的目的。同时，进行达标测评。对教学目标要求掌握的内容，拟定出一些题目，让学生进行测试，进一步强化学生的记忆，使整个教学更为完善，同时也给学生留下一个有始有终的良好工作作风。这样既可提高教学质量，又可培养学生良好的素质，养成良好的工作作风。
以上是笔者在微生物实验教学过程中的工作体会，不妥之处请同道们批评指教。, http://www.100md.com