儿科病房护理人才的阶梯式培养
作者：于桂芬 刘丽宏 吴秀娟
单位：于桂芬 刘丽宏(牡丹江市第二人民医院)；吴秀娟(山河屯林业局职工医院)
关键词：
黑龙江医学990392 儿科护理与成人不同，由于儿童及婴幼儿的特点，对护理人员要求技术性高、工作难度大。因此，对儿科护理人员必须试行阶梯式培养。
1 儿科护理人才阶梯式培训模式3个阶段
第一阶段：基本功的训练。培训对象为工作1～2年的护士。培训目标：要求护士尽快具备儿科护士的素质。措施：护士入科后，护士长与之进行一次鼓励性谈话，使其消除畏惧心理，在工作中发挥出主动性，同时向其介绍儿科护士应具备的素质，并要求其在工作中自觉培养。同时，在高年资护士的指导下刻苦训练基本功。包括基础护理、基本操作、病情、药效观察，危重病人的抢救，五种护理表格的书写，物品的消毒灭菌方法，与小儿、家长的有效交流技巧等等。方法有现场辅导和小组授课及观看示范等，重在受训者反复实践，指导者严格要求，辅以晨会及随时提问，以查理论知识巩固情况，每周每人不少于2次。
第二阶段：根据特长、侧重训练，树立榜样。培训对象：工作3～4年的护士，培训目标：在基础护理、技术操作、文书记录、宣传教育、组织管理等方面培养出人才代表，使大家学有榜样。措施：根据护士的不同性格和特长，鼓励其发扬各自的长处，努力成为楷模。
第三阶段：多种能力全面培养。培训对象：工作5年以上的护士。培训目标：此阶段的护士必须是业务骨干，是质量把关人，并具备教学、科研和组织管理等能力，能代替护士长工作。措施：在各自完成本职工作的同时，分别轮流承担科内环节质控，护理查房和工休会的组织，教学、财产、经济管理等工作。轮流担任办公室护士和责任护士。要求她们每月对自己的工作进行总结。护士长每月对其工作进行考核并及时与之交换意见。
2 体会
2.1 通过阶段式人才培训，有计划地分段培养，目标明确，基本功扎实，有利于加快护理人才的成长。
2.2 系统培训循环往复，科内人才层出不穷。
2.3 充分利用各自特长促其成长，使之显示出各自的自身价值，能有效消除自卑心理，调动全科护士的积极性，形成彼此取长补短、你追我赶的学习氛围，提高了整体素质和服务质量，同时加强了科内团结。
2.4 能增强护士长的凝聚力和减轻护士长的工作量。
(收稿日期：1998-10-06), 百拇医药
单位：于桂芬 刘丽宏(牡丹江市第二人民医院)；吴秀娟(山河屯林业局职工医院)
关键词：
黑龙江医学990392 儿科护理与成人不同，由于儿童及婴幼儿的特点，对护理人员要求技术性高、工作难度大。因此，对儿科护理人员必须试行阶梯式培养。
1 儿科护理人才阶梯式培训模式3个阶段
第一阶段：基本功的训练。培训对象为工作1～2年的护士。培训目标：要求护士尽快具备儿科护士的素质。措施：护士入科后，护士长与之进行一次鼓励性谈话，使其消除畏惧心理，在工作中发挥出主动性，同时向其介绍儿科护士应具备的素质，并要求其在工作中自觉培养。同时，在高年资护士的指导下刻苦训练基本功。包括基础护理、基本操作、病情、药效观察，危重病人的抢救，五种护理表格的书写，物品的消毒灭菌方法，与小儿、家长的有效交流技巧等等。方法有现场辅导和小组授课及观看示范等，重在受训者反复实践，指导者严格要求，辅以晨会及随时提问，以查理论知识巩固情况，每周每人不少于2次。
第二阶段：根据特长、侧重训练，树立榜样。培训对象：工作3～4年的护士，培训目标：在基础护理、技术操作、文书记录、宣传教育、组织管理等方面培养出人才代表，使大家学有榜样。措施：根据护士的不同性格和特长，鼓励其发扬各自的长处，努力成为楷模。
第三阶段：多种能力全面培养。培训对象：工作5年以上的护士。培训目标：此阶段的护士必须是业务骨干，是质量把关人，并具备教学、科研和组织管理等能力，能代替护士长工作。措施：在各自完成本职工作的同时，分别轮流承担科内环节质控，护理查房和工休会的组织，教学、财产、经济管理等工作。轮流担任办公室护士和责任护士。要求她们每月对自己的工作进行总结。护士长每月对其工作进行考核并及时与之交换意见。
2 体会
2.1 通过阶段式人才培训，有计划地分段培养，目标明确，基本功扎实，有利于加快护理人才的成长。
2.2 系统培训循环往复，科内人才层出不穷。
2.3 充分利用各自特长促其成长，使之显示出各自的自身价值，能有效消除自卑心理，调动全科护士的积极性，形成彼此取长补短、你追我赶的学习氛围，提高了整体素质和服务质量，同时加强了科内团结。
2.4 能增强护士长的凝聚力和减轻护士长的工作量。
(收稿日期：1998-10-06), 百拇医药