谈兼职班主任工作
作者：肖健
单位：广西中医学院基础医学系 南宁 530001
关键词：学生工作；兼职班主任；思想修养
广西中医学院学报000154
中图分类号 G645
大学生正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期，同时也处于学习科学知识的黄金阶段，学生工作好坏与否，直接关系到人才素质的高低。应该肯定的是，学生工作的主要运作者是年级主任或年级辅导员，但随着各方面工作的需要，兼职班主任逐渐走上了学生工作的舞台。从目前的情况看，对于兼职班主任的工作，肯定者有之，否定者也不少，但事实是，兼职班主任这个角色越来越普遍，且其工作也渐趋重要。于是如何作好兼职班主任的问题，日益成为讨论的热点。
笔者多年来一直兼任班主任，体会颇深，有一句话说得让人感慨：无心为恶，虽恶不罚，有心为善，虽善不赏。从此角度出发，我想，一个兼职班主任，只要是认认真真地履行了自己的工作，不存私心，不安坏心，那么，他也可算是无愧于心了，至于工作的效果，成绩的好坏，自应另当别论，但对于一个有责任感的班主任来说，应该思考的似乎不应止于这些，所以就如何做好兼职班主任的工作，谈谈自己的一管之见。
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1 解决好自我的思想
简单地说就是要端正思想。思想的问题最根本，思想不纯则动机不纯，己不正则何以正人；只有把自己的思想解决好，清理清楚了，这一个班主任才能清清爽爽，理直气壮地去做。那么，又有哪些思想需要解决，又如何解决呢?
1.1 需要解决的思想
1.1.1 功利主义的思想。最明确的目的是为了评职称。评职称需要做过班主任，这是个硬条件，好坏与否，暂且不加评论 ，但起码有可能造成这样一个后果，就是：本来不想做班主任的，迫不得已做了，耐着性子做的事情很难做好，最终的结果只能是：委屈了学生。
1.1.2 消极主义的思想。有些老师，领导安排了，请过了，吩咐过了，碍于情面做了班主任。首先思想就缺乏准备，没有思想准备的工作，缺乏热度，也容易消极对待，办起事来马马虎虎，心思不放在这个工作上，当然做不好。
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1.1.3 理想主义的思想。还有些同志，本来满腔热情，工作积极，凡事追求上进，对班主任工作想像得很完美，总以为按自己的思路做了，没有做不好的。这样的思想最易转为消极，为什么呢?两个很基本的原因：第一，闲话多，工作越积极，做得越多，招来的闲话也就越多，所谓众口烁金。“千夫所指，无疾而终”，没有人不怕闲 话的，怕了，人也就消极起来；第二，理想与现实不一致，对学生的期望值越高，与现实的不吻合程度就越大，希望越大，失望也越大，失望多了，人就会虎头蛇尾，以至于消声匿迹。
1.2 思想的解决 思想的根源挖出来了，本来容易解决，但并不一定就能解决，为什么呢?首先，要看这个人愿不愿意解决，很多问题他可能想得比你还明白，还透彻，可就是不肯去做，原因很简单，他不是“失望完了”就是“看透了”；其次，要看这个环境给不给你去解决，至于“这个环境”究竟是什么，很难定义。但有一点是很重要的，就是好的人才需要好的素质，好的素质决定好的环境，正气长了，邪气消了，没有什么事情做不来的。换句话说，就是没有什么思想问题是不能解决的。
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2 解决好与本专业的冲突
班主任前面冠了兼职，很明显这个老师首先必须是学科的老师，其次才是班主任。那么，这两者之间有没有矛盾呢?有，但应该不大。因为主次已经区分开来了，层次也非常清楚。有头脑的人自然做得有条不紊，不忙不乱，方方面面的事情比较懂得安排。但是不管怎么样，有几点还是要提出来：
2.1 学习好专业知识 有些同志刚出来就作了班主任，很显然这时候一心至少要二用：第一 就是要用在加强专业知识上，专业知识扎实了，站在讲台上可以不慌不忙了，在这基础上兼任别的工作，实在是踏实；第二才是做班主任，当然你不能因为它排第二 就不去重视，这只是相对的事情，并没有绝对而言之。
2.2 处理好本科室之间的关系 做班主任之前一定要征得科室的理解与同意，这是最起码的，这样没有后顾之忧。当然你必须努力，首先你还是得先学好专业知识，这实在是一个基础；其次你必须做好本职工作；再次就是要协调好人际关系。
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2.3 要处理好班主任与非班主任思想的关系 具体地说，你对于自己的班级很热心，也抓得紧，但对于任课的班级却有点不同，当然你上课也很认真，只是对纪律等方面有所轻慢。这些问题主要反映在课堂之上，应该说是忽略了教书与育人之间的关系。
3 处理好班主任与年级主任之间的关系
班主任与年级主任之间的关系应该说不难协调，因为目的是一致的——为学生服务；不一致在什么地方呢?工作的方式与工作的方法。相处久了，或多或少都有可能产生矛盾。对此应该有足够的认识，以便防范于未然。
3.1 明确工作关系 关系其实很明确，年级主任是班主任的直接领导，并由其指导和安排班主任的工作。职责分工好了，工作层次明确了，所以说关系不难协调。
3.2 相互尊重 前面讲过，年级主任与班主任的目的应该是一致的，不同的只是工作的方式与方法。由此，彼此的信任与尊重尤其重要，信任了，尊重了，方法可以相互探讨，方式可以互相包容。否则，有可能导致这样一些后果：①抬杠；②拆台；③至少有一方撒手不管。
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3.3 协同工作 这一点很重要，不能你做你的，我做我的，倘若同一简单的事情由两个老师反复地讲，抑或你决定了我却不赞同，那么学生会怎么想?——非常有损于教师的形象。交流是协同工作的基础，交流清楚了，协调好了，事半功倍。
4 处理好班主任与学生之间的关系
这是每一位班主任都曾经或多或少思考的问题，潜意识的做法是顺其自然，做一步算一步。那么，具体起来应该是怎样一些关系呢?笔者认为，不外乎两种，一种是朋友的关系，一种是师生的关系。常言道，良师益友，确是如此。
4.1 做好朋友 大学是个人身心逐渐走向成熟的阶段，处于此阶段的大学生，已具备相当程度的心理承受能力，判断是非的能力以及自理能力等等，应该说不必要保姆式的管理，从他们的角度来看也未必愿意。大学同时也是个人人格逐步形成的时期，自尊心、自信心以及价值观念日趋强烈。此时最忌班主任以说教者的角色出现，凡事都是你说得对，你说了算，那师生之间心理上的沟通就很难了。所以一个班主任最好首先以朋友的身份出现在学生面前。
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做为朋友，最好是少说一点，多听一点。要学会倾听，这样你才能知道学生究竟有 些什么想法，问题的症结出现在哪里，该怎样处理。较不成熟的想法，最好能拿出来与学生共同讨论，征求他们的意见，这样的过程其实也是一个体现平等的过程。在平等的问题上青年班主任尤具优势。为什么呢?很简单，没有代沟。青年人初出茅庐，充满朝气，同时又在一定程度上保留了学生时期的心理状态，更懂得做学生的难处，所以优势就体现了出来：①朝气蓬勃，积极向上，最起码性格上就能与大学生共通；②不摆架子，不打官腔，己所不欲，勿施于人，这一点尤受学生欢迎；③没有家室的牵绊，少有名利的拖累，无拘无束，容易与学生打成一片。总的说来，平等起来了，话好说，事好做。
4.2 做好老师 教师是人类灵魂的工程师，什么样的老师教出什么样的学生，担子可谓重矣。兼职班主任一身两职，工作自然不轻。但是，既然做了，就要认认真真地去做，尽心尽力地履行自己的职责。能力是一码事，责任心又是另一码事。只要做得问心无愧，那管他人论短长。
做好兼职班主任，前提是做好朋友，在益友的基础上做良师，水到渠成。一个好的班主任，笔者认为，至少要做到以下几点：①关心学生的思想；②关心学生的学习；③关心学生的生活。古人说得好：“师者，所以传道、授业，解惑也”；还有一句话说得更好：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”以此为勉，堪为师表 。
收稿日期：1999-09-01, http://www.100md.com
单位：广西中医学院基础医学系 南宁 530001
关键词：学生工作；兼职班主任；思想修养
广西中医学院学报000154
中图分类号 G645
大学生正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期，同时也处于学习科学知识的黄金阶段，学生工作好坏与否，直接关系到人才素质的高低。应该肯定的是，学生工作的主要运作者是年级主任或年级辅导员，但随着各方面工作的需要，兼职班主任逐渐走上了学生工作的舞台。从目前的情况看，对于兼职班主任的工作，肯定者有之，否定者也不少，但事实是，兼职班主任这个角色越来越普遍，且其工作也渐趋重要。于是如何作好兼职班主任的问题，日益成为讨论的热点。
笔者多年来一直兼任班主任，体会颇深，有一句话说得让人感慨：无心为恶，虽恶不罚，有心为善，虽善不赏。从此角度出发，我想，一个兼职班主任，只要是认认真真地履行了自己的工作，不存私心，不安坏心，那么，他也可算是无愧于心了，至于工作的效果，成绩的好坏，自应另当别论，但对于一个有责任感的班主任来说，应该思考的似乎不应止于这些，所以就如何做好兼职班主任的工作，谈谈自己的一管之见。
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1 解决好自我的思想
简单地说就是要端正思想。思想的问题最根本，思想不纯则动机不纯，己不正则何以正人；只有把自己的思想解决好，清理清楚了，这一个班主任才能清清爽爽，理直气壮地去做。那么，又有哪些思想需要解决，又如何解决呢?
1.1 需要解决的思想
1.1.1 功利主义的思想。最明确的目的是为了评职称。评职称需要做过班主任，这是个硬条件，好坏与否，暂且不加评论 ，但起码有可能造成这样一个后果，就是：本来不想做班主任的，迫不得已做了，耐着性子做的事情很难做好，最终的结果只能是：委屈了学生。
1.1.2 消极主义的思想。有些老师，领导安排了，请过了，吩咐过了，碍于情面做了班主任。首先思想就缺乏准备，没有思想准备的工作，缺乏热度，也容易消极对待，办起事来马马虎虎，心思不放在这个工作上，当然做不好。
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1.1.3 理想主义的思想。还有些同志，本来满腔热情，工作积极，凡事追求上进，对班主任工作想像得很完美，总以为按自己的思路做了，没有做不好的。这样的思想最易转为消极，为什么呢?两个很基本的原因：第一，闲话多，工作越积极，做得越多，招来的闲话也就越多，所谓众口烁金。“千夫所指，无疾而终”，没有人不怕闲 话的，怕了，人也就消极起来；第二，理想与现实不一致，对学生的期望值越高，与现实的不吻合程度就越大，希望越大，失望也越大，失望多了，人就会虎头蛇尾，以至于消声匿迹。
1.2 思想的解决 思想的根源挖出来了，本来容易解决，但并不一定就能解决，为什么呢?首先，要看这个人愿不愿意解决，很多问题他可能想得比你还明白，还透彻，可就是不肯去做，原因很简单，他不是“失望完了”就是“看透了”；其次，要看这个环境给不给你去解决，至于“这个环境”究竟是什么，很难定义。但有一点是很重要的，就是好的人才需要好的素质，好的素质决定好的环境，正气长了，邪气消了，没有什么事情做不来的。换句话说，就是没有什么思想问题是不能解决的。
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2 解决好与本专业的冲突
班主任前面冠了兼职，很明显这个老师首先必须是学科的老师，其次才是班主任。那么，这两者之间有没有矛盾呢?有，但应该不大。因为主次已经区分开来了，层次也非常清楚。有头脑的人自然做得有条不紊，不忙不乱，方方面面的事情比较懂得安排。但是不管怎么样，有几点还是要提出来：
2.1 学习好专业知识 有些同志刚出来就作了班主任，很显然这时候一心至少要二用：第一 就是要用在加强专业知识上，专业知识扎实了，站在讲台上可以不慌不忙了，在这基础上兼任别的工作，实在是踏实；第二才是做班主任，当然你不能因为它排第二 就不去重视，这只是相对的事情，并没有绝对而言之。
2.2 处理好本科室之间的关系 做班主任之前一定要征得科室的理解与同意，这是最起码的，这样没有后顾之忧。当然你必须努力，首先你还是得先学好专业知识，这实在是一个基础；其次你必须做好本职工作；再次就是要协调好人际关系。
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2.3 要处理好班主任与非班主任思想的关系 具体地说，你对于自己的班级很热心，也抓得紧，但对于任课的班级却有点不同，当然你上课也很认真，只是对纪律等方面有所轻慢。这些问题主要反映在课堂之上，应该说是忽略了教书与育人之间的关系。
3 处理好班主任与年级主任之间的关系
班主任与年级主任之间的关系应该说不难协调，因为目的是一致的——为学生服务；不一致在什么地方呢?工作的方式与工作的方法。相处久了，或多或少都有可能产生矛盾。对此应该有足够的认识，以便防范于未然。
3.1 明确工作关系 关系其实很明确，年级主任是班主任的直接领导，并由其指导和安排班主任的工作。职责分工好了，工作层次明确了，所以说关系不难协调。
3.2 相互尊重 前面讲过，年级主任与班主任的目的应该是一致的，不同的只是工作的方式与方法。由此，彼此的信任与尊重尤其重要，信任了，尊重了，方法可以相互探讨，方式可以互相包容。否则，有可能导致这样一些后果：①抬杠；②拆台；③至少有一方撒手不管。
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3.3 协同工作 这一点很重要，不能你做你的，我做我的，倘若同一简单的事情由两个老师反复地讲，抑或你决定了我却不赞同，那么学生会怎么想?——非常有损于教师的形象。交流是协同工作的基础，交流清楚了，协调好了，事半功倍。
4 处理好班主任与学生之间的关系
这是每一位班主任都曾经或多或少思考的问题，潜意识的做法是顺其自然，做一步算一步。那么，具体起来应该是怎样一些关系呢?笔者认为，不外乎两种，一种是朋友的关系，一种是师生的关系。常言道，良师益友，确是如此。
4.1 做好朋友 大学是个人身心逐渐走向成熟的阶段，处于此阶段的大学生，已具备相当程度的心理承受能力，判断是非的能力以及自理能力等等，应该说不必要保姆式的管理，从他们的角度来看也未必愿意。大学同时也是个人人格逐步形成的时期，自尊心、自信心以及价值观念日趋强烈。此时最忌班主任以说教者的角色出现，凡事都是你说得对，你说了算，那师生之间心理上的沟通就很难了。所以一个班主任最好首先以朋友的身份出现在学生面前。
, 百拇医药
做为朋友，最好是少说一点，多听一点。要学会倾听，这样你才能知道学生究竟有 些什么想法，问题的症结出现在哪里，该怎样处理。较不成熟的想法，最好能拿出来与学生共同讨论，征求他们的意见，这样的过程其实也是一个体现平等的过程。在平等的问题上青年班主任尤具优势。为什么呢?很简单，没有代沟。青年人初出茅庐，充满朝气，同时又在一定程度上保留了学生时期的心理状态，更懂得做学生的难处，所以优势就体现了出来：①朝气蓬勃，积极向上，最起码性格上就能与大学生共通；②不摆架子，不打官腔，己所不欲，勿施于人，这一点尤受学生欢迎；③没有家室的牵绊，少有名利的拖累，无拘无束，容易与学生打成一片。总的说来，平等起来了，话好说，事好做。
4.2 做好老师 教师是人类灵魂的工程师，什么样的老师教出什么样的学生，担子可谓重矣。兼职班主任一身两职，工作自然不轻。但是，既然做了，就要认认真真地去做，尽心尽力地履行自己的职责。能力是一码事，责任心又是另一码事。只要做得问心无愧，那管他人论短长。
做好兼职班主任，前提是做好朋友，在益友的基础上做良师，水到渠成。一个好的班主任，笔者认为，至少要做到以下几点：①关心学生的思想；②关心学生的学习；③关心学生的生活。古人说得好：“师者，所以传道、授业，解惑也”；还有一句话说得更好：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”以此为勉，堪为师表 。
收稿日期：1999-09-01, http://www.100md.com