谈谈成人函授学员的教学管理
作者：李致忠
单位：广西卫生管理干部学院管理系 南宁 530021
关键词：
广西中医学院学报000243
中图分类号 G727
我院是一所医学成人高等学校，招收的对象是具有中专学历(或相当于中专水平)的在职卫技人员，并且经成人高考择优录取。卫生管理专业从1993年开始将脱产改为函授，函授教育是业余自学与面授学习相结合。在教学计划中，平均每门课程自学的时数约占60%，而面授的时数约占40%。因此，要完成规定的教学内容，主要依靠学员自学。由于办学方式的改变，给教学管理带来了许多新的问题，我们本着实事求是的原则，采取相应的教学管理措施，下面谈谈我们的一些做法。
1 认清成人函授学员的特点
, 百拇医药
1.1 学员生理、心理发育相对成熟，已形成一定的人格特征 学员的年龄绝大多数在20～30岁，正处在精力旺盛，具有奋斗精神的阶段，求知欲强，懂得知识的重要。同时，对社会有认同感，对事物的看法有自己的价值取向，能把握好自己。这就使自学成为可能。
1.2 具有中专文化水平和一定的专业工作经验 学员绝大多数是具有中专学历且经成人高考择优录取，另一部分就读第二学历的学员具有大专以上文化程度。他们从事专业工作都在两年以上。因此，他们都具有较高的文化知识水平，都具有专科函授学习(自学)的基础。
1.3 学员担负着一定的社会角色，工学矛盾大 学员绝大多数已婚，家务负担重，而且在工作单位要完成繁重的医务工作。有相当一部分是医疗单位的骨干或基层卫生单位的负责人，社会交往和社会活动较频繁，工学矛盾尤为突出。这就说明函授学习的艰巨性。
2 立足学员的特点，采取相应的教学管理办法
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2.1 成立协调管理小组 卫生管理专业的函授教学工作主要由卫生管理系负责，学院只做宏观调控。卫生管理系成立了以系主任、系教学秘书等有关人员组成的协调管理小组。主要的职责是：制定管理措施，发放函授资料，沟通学员与任课教师间的联系，检查学员的自学情况，对学员的有关方面进行登记考评，以及处理日常有关函授教学的工作。
2.2 选好教材，组织编写辅导资料 教材是提高教学质量的重要保证，我们在选择教材时，以“五性”(即思想性、科学性、先进性、启发性、适用性)为原则，同时考虑到教材是否能体现本学科的新理论、新知识、新技术和新方法。如教材达不到上述要求，由本学科的任课教师根据情况编写补充讲义。每一门课都要求任课教师编写辅导资料，包括标出重点、目的要求、每章节的主要内容、例题、配备一定的巩固和复习的练习题，有利于学员自学。例如：卫生管理运筹学是一门现代管理方法的学科，涉及较多的高等数学知识，学员都觉得比较难理解；任课教师根据学员的情况，总结教学中的经验，精心编写了辅导资料。学员在自学时反映良好，基本上能独立完成自学作业。
, 百拇医药
2.3 充分发挥教师的主导作用 由于面授时间短，教学安排高密度，即要求任课教师精心备课，讲好重点、难点，理论联系实际。提高学员的学习兴趣，并能学以致用。例如：“计算机基础” 这门课，是操作性很强的课程；许多来自基层卫生单位的学员，没有接触过计算机，觉得比较难学。主讲该门课的教师由浅入深、并利用多媒体进行教学，同时加班加点，使学生多一些上机操作机会。因此，每年参加区教委举办的“计算机基础知识”统考，一次通过率都在90%以上，高于在校生。
2.4 加强考试管理 学员每门课的总评成绩由三部分组成：一是学员的自学情况，占25%，主要检查学员作业完成情况、并进行考评登记；二是面授时的作业和考勤情况，约占15%；三是面授结束后的考试成绩约占60%。为保证学员的面授时间和自学任务的完成，规定学员在面授时达不到每门课面授时数的一半时，不能参加面授考试；并且要求自学作业完成后才能参加面授考试。严格考试纪律，认真治理作弊现象，对考试作弊的学员视情节轻重严肃处理。
2.5 开展多种形式的讲座活动 为拓宽学员的知识面，增强学员的实干能力，我们邀请了有关专家、教授、卫生行政官员进行专题讲座。如：“医疗事故的防范和处理”、“卫生公文的写作”、“卫生法规的执行”、“合作医疗的建立和管理”等。学生反映热烈，认为能在工作中得到更多的启发。
, http://www.100md.com
3 体会
3.1 加强组织管理，建立健全规章制度是做好函授教育工作的基础 函授教育由于其不受时间、地点的限制，特别适用于在职人员提高知识水平和业务能力。但是，如疏于管理，教学质量得不到保证，以致于社会上有人认为函授教育实质上是混文凭。卫生管理专业是我院开展函授教育的第一个专业，刚开始办学时，因缺乏经验，管理跟不上；出现了函授学员大部分不能完成自学作业，面授时又经常缺席。发现问题后，成立了管理小组，建立和逐步完善规章制度，使得有章可循，有专人负责，函授教育逐步走上正常轨道。
3.2 抓好教与学的工作，是确保教学质量的保证 教师方面：要求认真备课，提高业务水平，多参加社会实践，增加实践经验。学生方面：首先要端正学习态度；其次要制定详细的自学计划，努力完成自学作业；再次要求学员理论联系实际，学以致用。对做得好的学员给予表扬，做得不好的学员提出改进意见。
3.3 严格教学管理制度，提高学员学习的积极性 从出考题到监考、评卷，都要求教师严格执行规章制度，对作弊现象，决不姑息，从严处理。对学员的自学情况经常进行检查，对自学作业进行评定登记。促使学员努力学习，提高学习的积极性。
3.4 加强同学员间的交流，教学相长 由于学员都是来自医疗卫生单位，通过座谈会、书信等形式交流有关教学情况，可以了解到学员缺什么、需要什么，从而调整教学计划，为造就更多的实用型卫生管理人才而努力。
收稿日期：2000-03-15, 百拇医药
单位：广西卫生管理干部学院管理系 南宁 530021
关键词：
广西中医学院学报000243
中图分类号 G727
我院是一所医学成人高等学校，招收的对象是具有中专学历(或相当于中专水平)的在职卫技人员，并且经成人高考择优录取。卫生管理专业从1993年开始将脱产改为函授，函授教育是业余自学与面授学习相结合。在教学计划中，平均每门课程自学的时数约占60%，而面授的时数约占40%。因此，要完成规定的教学内容，主要依靠学员自学。由于办学方式的改变，给教学管理带来了许多新的问题，我们本着实事求是的原则，采取相应的教学管理措施，下面谈谈我们的一些做法。
1 认清成人函授学员的特点
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1.1 学员生理、心理发育相对成熟，已形成一定的人格特征 学员的年龄绝大多数在20～30岁，正处在精力旺盛，具有奋斗精神的阶段，求知欲强，懂得知识的重要。同时，对社会有认同感，对事物的看法有自己的价值取向，能把握好自己。这就使自学成为可能。
1.2 具有中专文化水平和一定的专业工作经验 学员绝大多数是具有中专学历且经成人高考择优录取，另一部分就读第二学历的学员具有大专以上文化程度。他们从事专业工作都在两年以上。因此，他们都具有较高的文化知识水平，都具有专科函授学习(自学)的基础。
1.3 学员担负着一定的社会角色，工学矛盾大 学员绝大多数已婚，家务负担重，而且在工作单位要完成繁重的医务工作。有相当一部分是医疗单位的骨干或基层卫生单位的负责人，社会交往和社会活动较频繁，工学矛盾尤为突出。这就说明函授学习的艰巨性。
2 立足学员的特点，采取相应的教学管理办法
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2.1 成立协调管理小组 卫生管理专业的函授教学工作主要由卫生管理系负责，学院只做宏观调控。卫生管理系成立了以系主任、系教学秘书等有关人员组成的协调管理小组。主要的职责是：制定管理措施，发放函授资料，沟通学员与任课教师间的联系，检查学员的自学情况，对学员的有关方面进行登记考评，以及处理日常有关函授教学的工作。
2.2 选好教材，组织编写辅导资料 教材是提高教学质量的重要保证，我们在选择教材时，以“五性”(即思想性、科学性、先进性、启发性、适用性)为原则，同时考虑到教材是否能体现本学科的新理论、新知识、新技术和新方法。如教材达不到上述要求，由本学科的任课教师根据情况编写补充讲义。每一门课都要求任课教师编写辅导资料，包括标出重点、目的要求、每章节的主要内容、例题、配备一定的巩固和复习的练习题，有利于学员自学。例如：卫生管理运筹学是一门现代管理方法的学科，涉及较多的高等数学知识，学员都觉得比较难理解；任课教师根据学员的情况，总结教学中的经验，精心编写了辅导资料。学员在自学时反映良好，基本上能独立完成自学作业。
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2.3 充分发挥教师的主导作用 由于面授时间短，教学安排高密度，即要求任课教师精心备课，讲好重点、难点，理论联系实际。提高学员的学习兴趣，并能学以致用。例如：“计算机基础” 这门课，是操作性很强的课程；许多来自基层卫生单位的学员，没有接触过计算机，觉得比较难学。主讲该门课的教师由浅入深、并利用多媒体进行教学，同时加班加点，使学生多一些上机操作机会。因此，每年参加区教委举办的“计算机基础知识”统考，一次通过率都在90%以上，高于在校生。
2.4 加强考试管理 学员每门课的总评成绩由三部分组成：一是学员的自学情况，占25%，主要检查学员作业完成情况、并进行考评登记；二是面授时的作业和考勤情况，约占15%；三是面授结束后的考试成绩约占60%。为保证学员的面授时间和自学任务的完成，规定学员在面授时达不到每门课面授时数的一半时，不能参加面授考试；并且要求自学作业完成后才能参加面授考试。严格考试纪律，认真治理作弊现象，对考试作弊的学员视情节轻重严肃处理。
2.5 开展多种形式的讲座活动 为拓宽学员的知识面，增强学员的实干能力，我们邀请了有关专家、教授、卫生行政官员进行专题讲座。如：“医疗事故的防范和处理”、“卫生公文的写作”、“卫生法规的执行”、“合作医疗的建立和管理”等。学生反映热烈，认为能在工作中得到更多的启发。
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3 体会
3.1 加强组织管理，建立健全规章制度是做好函授教育工作的基础 函授教育由于其不受时间、地点的限制，特别适用于在职人员提高知识水平和业务能力。但是，如疏于管理，教学质量得不到保证，以致于社会上有人认为函授教育实质上是混文凭。卫生管理专业是我院开展函授教育的第一个专业，刚开始办学时，因缺乏经验，管理跟不上；出现了函授学员大部分不能完成自学作业，面授时又经常缺席。发现问题后，成立了管理小组，建立和逐步完善规章制度，使得有章可循，有专人负责，函授教育逐步走上正常轨道。
3.2 抓好教与学的工作，是确保教学质量的保证 教师方面：要求认真备课，提高业务水平，多参加社会实践，增加实践经验。学生方面：首先要端正学习态度；其次要制定详细的自学计划，努力完成自学作业；再次要求学员理论联系实际，学以致用。对做得好的学员给予表扬，做得不好的学员提出改进意见。
3.3 严格教学管理制度，提高学员学习的积极性 从出考题到监考、评卷，都要求教师严格执行规章制度，对作弊现象，决不姑息，从严处理。对学员的自学情况经常进行检查，对自学作业进行评定登记。促使学员努力学习，提高学习的积极性。
3.4 加强同学员间的交流，教学相长 由于学员都是来自医疗卫生单位，通过座谈会、书信等形式交流有关教学情况，可以了解到学员缺什么、需要什么，从而调整教学计划，为造就更多的实用型卫生管理人才而努力。
收稿日期：2000-03-15, 百拇医药