临床护理教学反馈与评价分析
作者：杨辉 范秀玲
单位：030001，山西医科大学第一医院
关键词：
山西护理杂志000316中图分类号：G642.44 文献标识码：C
文章编号：1006-1584(2000)03-0116- 02
Feedback of Clinical Nursing Education and Its Evaluation and Analysis
Yang Hui
(First Hospital of Shanxi Medical University, Shanxi 030001 China)
, http://www.100md.com
Fan Xiuling
(First Hospital of Shanxi Medical University, Shanxi 030001 China)
护理工作是一门实践性、操作性、服务性极强的应用科学。为了适应现代护理模式和护 理 教育改革的需要，就必须培养一批实际工作能力较强的实用型护士。而临床教学质量的高低 是通 过教学反馈与评价指导来衡量的。多年来，只重视对“学”的评价而忽视了对“教”的反馈 分析，从而影响了教学质量的提高。现通过对“教”的评价反馈表的分析研究，以 提高临床教学中“教”的质量， 达到实现培养实用型高素质护理人才的目的。
1 资料与方法
1.1 调查对象：选择在本院实习的山西医科大学第一医院护士学校中专生、山西医科 大学汾阳学院高等护理专业的大专生和长治医学院的本科生。
, 百拇医药
1.2 调查方法：采用不记名的方式，护理部将反馈表分发给护生。为了减少不必要的顾虑 ，护生每出一个科室，都以小组的形式给本科带教老师填写反馈表，逐项认真地填写并打分 。由护理部收回将分数汇总。
1.3 带教老师评价反馈表：在查阅国内外有关文献的基础上[1～3]，结合我院护 理教学的具体 情况，编制了带教老师评价反馈表。调查内容包括职业素质(7项)、业务水平(5项)、带教 能 力(11项)、完成教学情况(9项)及带教老师评语。每项评分分优、良、中、差，优10分，良8 分，中6分，差4分。
2 结果与分析
共填写反馈表223张，填写率100%，其中1996年30张，1997年40张，1998年65张，1999 年88张； 中专护生145人，大专及本科生78人。结果：我院在护理教学中主要存在以下几方面的问题 ：
, 百拇医药
2.1 带教老师多数为兼职。58%的学生认为：带教老师除讲课、示教外，还要完成其它繁重 的临床工作，这样“一心二用”势必会影响带教质量。
2.2 教学方法单一。调查中发现：具有大专学历的老师占46%，中专学历的老师占61%，本 科学历的老师仅占4%。可见，兼职老师整体学历层次不高，使带教质量受到 一定的影响，很难达到教学方法多样化。
2.3 教师对护生的实习检查和指导不足。本次调查中此项平均分数为6分。主要是由于临床 护师缺编，各科室带教老师除带教护生外，还承担一定的临床工作。同时由于我院是综合性 教学医院，每年接受实习生近250人，因实习基地有限，各科室的实习生相对较多，致使 对每个 护生实习情况的检查和指导就显得不足。
2.4 排班不合理。26%的护生认为排班不合理，比如上班时安排杂务太多，生活护理班多， 而技能性操作相对少，且生活护理让学生做得多，指导少。这可能与科室护士缺编有关 。另外，从老师来讲，认为生活护理护生可以随便完成，而不用老师指导，所以也使护生 产生轻视生活护理、重视技能操作的思想，因而会感到工作安排不合理。
, 百拇医药
2.5 关心、爱护、尊重学生不够。22.5%的护生打分为不及格，45%的护生认为一般，16.5% 护生认为差。如老师从不记学生的名字，只呼同学长同学短；任何一位老师都可以随意指 挥 ，使学生感到老师对她们不关心、不尊重。再比如，学生初到一个新的科室 ，对该科室的 工作不熟悉，有的老师不主动介绍，不关心护生生活，极大地挫伤了学生的自尊心 。主要是由于有的带教老师缺乏对学生的整体认识，不明确实习计划。另外，个别老师 的整体素质较低，认为同学可以随意指挥，并不考虑她们应该掌握哪些技能性知识等，做不 到言传身教，致使护生感到缺少理解、支持和关怀。本次调查中，还有28% 的护生认为教师对护生态度不好。可见，教师的自身素质和职业素质 有待进一步提高。
2.6 教授知识技能的机会较少。70%的护生认为带教老师示教完后便不再指导，且不让 护生自己练习，致使护生虽然在临床却没有更多的机会学到技能操作，因而考试分数勉强及 格。分析与兼职带教老师忙于工作，没有更多的时间和精力去带教护生有关。
, 百拇医药
2.7 教师专业知识和基础知识理论水平较低，教学能力欠缺。60%的学生认为一般，因 为带教老师给护生讲课，只是照本宣科，缺乏理论联系实际。55%的学生认为老师有热情， 但能力欠佳，比如缺少组织能力、感召能力以及讲授理论课的技巧。有的老师口才、表达能 力均欠佳。有些带教老师带教时间不长，教学经验不足，对于讲授知识缺乏技巧。兼职教师 无时间备课，没有一套系统的带教计划，在理论联系实际方面缺少经验。
2.8 理论与临床实践有一定的差距。33%的护生认为：教科书的操作程序与临床实际操作有 一定差异。一方面是临床工作繁忙、护士缺编造成了各操作不能严格按照操作规程进行；另 一 方面，个别带教老师素质低，为了完成工作，不按照操作规程去做，致使护生认为 理论与临床实践脱离。
3 对策
3.1 重视带教老师的选择。
3.1.1 重新审定选择教师的条件，要求有5年以上临床经验，学历大专以上的护士及高中 毕业的中专生带教。
, 百拇医药
3.1.2 实施带教老师胜任制，一年一聘任，但对于带教老师不达标准连续几个月者当场解 聘。
3.1.3 组织一年度临床教师教学观摩赛，树立竞争意识，择优劣汰，激发带教老师的教学 热情。
3.1.4 重视工作的实际考核。只有各项考核均为优良者，才能胜任。
3.1.5 建立教学打分表，护理部每月检查1次，并与质检六大组挂钩。
3.1.6 更细致、客观地完善教师反馈表，随时反馈，随时指正，随时解释。
3.2 加强临床带教老师的管理和培养。每月组织一次带教老师例会，及时通报同学反馈情 况，互 通信息，使教与学相互反馈，发现问题及时纠正。传授带教经验，提高带教老师的素质。
3.3 注意培养带教老师的教学能力。指导带教老师运用启发式及提问式教学方法，结合实 例，到病人床前，实地讲解，激发护生的学习兴趣和逻辑思维能力，学会分析问题和解决问 题的方法。
, 百拇医药
3.4 注重带教老师理论知识的学习，强化新业务新技术的引进。采取带教老师优先送出 去学习，优先参加会议，优先外语、电脑培训，以尽快适应新模式对护理的要求。
3.5 检查和指导带教工作。护理部要派专人检查带教计划的落实情况，并与考核挂钩。
3.6 强制执行带教老师专职制，在带教期间，带教老师不参与护理班次，只负责本科室护 生的带教任务。并与护士长管理考核分挂钩，以达到真正提高教学质量的目的。
作者简介：杨辉，女，1960年出生，河北省宁晋人，1998年毕业于 长治医学院，本科，护理部副主任，副主任护师。
参考文献
1，李继坪，宋锦平，成翼娟.临床护理教学情况调查分析[J].中华护理杂志，19 98，33(3)：159～161
2，马晓军.临床护理学多样式教学法[J].护士进修杂志，1998，13(7)：42
3，Boelen.C.医学教育质量的评价[J].国外医学*教育学分册，1995，16(2)： 32
(收稿日期：20000315 修回日期：20000520), 百拇医药
单位：030001，山西医科大学第一医院
关键词：
山西护理杂志000316中图分类号：G642.44 文献标识码：C
文章编号：1006-1584(2000)03-0116- 02
Feedback of Clinical Nursing Education and Its Evaluation and Analysis
Yang Hui
(First Hospital of Shanxi Medical University, Shanxi 030001 China)
, http://www.100md.com
Fan Xiuling
(First Hospital of Shanxi Medical University, Shanxi 030001 China)
护理工作是一门实践性、操作性、服务性极强的应用科学。为了适应现代护理模式和护 理 教育改革的需要，就必须培养一批实际工作能力较强的实用型护士。而临床教学质量的高低 是通 过教学反馈与评价指导来衡量的。多年来，只重视对“学”的评价而忽视了对“教”的反馈 分析，从而影响了教学质量的提高。现通过对“教”的评价反馈表的分析研究，以 提高临床教学中“教”的质量， 达到实现培养实用型高素质护理人才的目的。
1 资料与方法
1.1 调查对象：选择在本院实习的山西医科大学第一医院护士学校中专生、山西医科 大学汾阳学院高等护理专业的大专生和长治医学院的本科生。
, 百拇医药
1.2 调查方法：采用不记名的方式，护理部将反馈表分发给护生。为了减少不必要的顾虑 ，护生每出一个科室，都以小组的形式给本科带教老师填写反馈表，逐项认真地填写并打分 。由护理部收回将分数汇总。
1.3 带教老师评价反馈表：在查阅国内外有关文献的基础上[1～3]，结合我院护 理教学的具体 情况，编制了带教老师评价反馈表。调查内容包括职业素质(7项)、业务水平(5项)、带教 能 力(11项)、完成教学情况(9项)及带教老师评语。每项评分分优、良、中、差，优10分，良8 分，中6分，差4分。
2 结果与分析
共填写反馈表223张，填写率100%，其中1996年30张，1997年40张，1998年65张，1999 年88张； 中专护生145人，大专及本科生78人。结果：我院在护理教学中主要存在以下几方面的问题 ：
, 百拇医药
2.1 带教老师多数为兼职。58%的学生认为：带教老师除讲课、示教外，还要完成其它繁重 的临床工作，这样“一心二用”势必会影响带教质量。
2.2 教学方法单一。调查中发现：具有大专学历的老师占46%，中专学历的老师占61%，本 科学历的老师仅占4%。可见，兼职老师整体学历层次不高，使带教质量受到 一定的影响，很难达到教学方法多样化。
2.3 教师对护生的实习检查和指导不足。本次调查中此项平均分数为6分。主要是由于临床 护师缺编，各科室带教老师除带教护生外，还承担一定的临床工作。同时由于我院是综合性 教学医院，每年接受实习生近250人，因实习基地有限，各科室的实习生相对较多，致使 对每个 护生实习情况的检查和指导就显得不足。
2.4 排班不合理。26%的护生认为排班不合理，比如上班时安排杂务太多，生活护理班多， 而技能性操作相对少，且生活护理让学生做得多，指导少。这可能与科室护士缺编有关 。另外，从老师来讲，认为生活护理护生可以随便完成，而不用老师指导，所以也使护生 产生轻视生活护理、重视技能操作的思想，因而会感到工作安排不合理。
, 百拇医药
2.5 关心、爱护、尊重学生不够。22.5%的护生打分为不及格，45%的护生认为一般，16.5% 护生认为差。如老师从不记学生的名字，只呼同学长同学短；任何一位老师都可以随意指 挥 ，使学生感到老师对她们不关心、不尊重。再比如，学生初到一个新的科室 ，对该科室的 工作不熟悉，有的老师不主动介绍，不关心护生生活，极大地挫伤了学生的自尊心 。主要是由于有的带教老师缺乏对学生的整体认识，不明确实习计划。另外，个别老师 的整体素质较低，认为同学可以随意指挥，并不考虑她们应该掌握哪些技能性知识等，做不 到言传身教，致使护生感到缺少理解、支持和关怀。本次调查中，还有28% 的护生认为教师对护生态度不好。可见，教师的自身素质和职业素质 有待进一步提高。
2.6 教授知识技能的机会较少。70%的护生认为带教老师示教完后便不再指导，且不让 护生自己练习，致使护生虽然在临床却没有更多的机会学到技能操作，因而考试分数勉强及 格。分析与兼职带教老师忙于工作，没有更多的时间和精力去带教护生有关。
, 百拇医药
2.7 教师专业知识和基础知识理论水平较低，教学能力欠缺。60%的学生认为一般，因 为带教老师给护生讲课，只是照本宣科，缺乏理论联系实际。55%的学生认为老师有热情， 但能力欠佳，比如缺少组织能力、感召能力以及讲授理论课的技巧。有的老师口才、表达能 力均欠佳。有些带教老师带教时间不长，教学经验不足，对于讲授知识缺乏技巧。兼职教师 无时间备课，没有一套系统的带教计划，在理论联系实际方面缺少经验。
2.8 理论与临床实践有一定的差距。33%的护生认为：教科书的操作程序与临床实际操作有 一定差异。一方面是临床工作繁忙、护士缺编造成了各操作不能严格按照操作规程进行；另 一 方面，个别带教老师素质低，为了完成工作，不按照操作规程去做，致使护生认为 理论与临床实践脱离。
3 对策
3.1 重视带教老师的选择。
3.1.1 重新审定选择教师的条件，要求有5年以上临床经验，学历大专以上的护士及高中 毕业的中专生带教。
, 百拇医药
3.1.2 实施带教老师胜任制，一年一聘任，但对于带教老师不达标准连续几个月者当场解 聘。
3.1.3 组织一年度临床教师教学观摩赛，树立竞争意识，择优劣汰，激发带教老师的教学 热情。
3.1.4 重视工作的实际考核。只有各项考核均为优良者，才能胜任。
3.1.5 建立教学打分表，护理部每月检查1次，并与质检六大组挂钩。
3.1.6 更细致、客观地完善教师反馈表，随时反馈，随时指正，随时解释。
3.2 加强临床带教老师的管理和培养。每月组织一次带教老师例会，及时通报同学反馈情 况，互 通信息，使教与学相互反馈，发现问题及时纠正。传授带教经验，提高带教老师的素质。
3.3 注意培养带教老师的教学能力。指导带教老师运用启发式及提问式教学方法，结合实 例，到病人床前，实地讲解，激发护生的学习兴趣和逻辑思维能力，学会分析问题和解决问 题的方法。
, 百拇医药
3.4 注重带教老师理论知识的学习，强化新业务新技术的引进。采取带教老师优先送出 去学习，优先参加会议，优先外语、电脑培训，以尽快适应新模式对护理的要求。
3.5 检查和指导带教工作。护理部要派专人检查带教计划的落实情况，并与考核挂钩。
3.6 强制执行带教老师专职制，在带教期间，带教老师不参与护理班次，只负责本科室护 生的带教任务。并与护士长管理考核分挂钩，以达到真正提高教学质量的目的。
作者简介：杨辉，女，1960年出生，河北省宁晋人，1998年毕业于 长治医学院，本科，护理部副主任，副主任护师。
参考文献
1，李继坪，宋锦平，成翼娟.临床护理教学情况调查分析[J].中华护理杂志，19 98，33(3)：159～161
2，马晓军.临床护理学多样式教学法[J].护士进修杂志，1998，13(7)：42
3，Boelen.C.医学教育质量的评价[J].国外医学*教育学分册，1995，16(2)： 32
(收稿日期：20000315 修回日期：20000520), 百拇医药