护理带教教师素质调查分析
作者：王粤湘 谢集玲 张秀华
单位：广西中医学院第一附属医院护理部(南宁市园湖路2号 530023)
关键词：
广西中医学院学报990416 为了提高带教教师素质，确保护生实习质量，1998年5月我们对毕业班护士学生进行问卷调查，评价带教老师情况，其结果如下。
1 对象与方法
调查对象为1997年下半年～1998年上半年在院实习护生40名，被调查对象是其带教老师。调查项目有8项。调查方法是实习结束前不记名问卷法，问卷集中发下去，护生独立填写，即填即收回。问卷回收率100%，有效率100%。
2 结果与讨论
2.1 结果 临床带教较好的老师共226人，其中表现为带教认真负责、耐心202人，占89.38%，说话和气、关心同学、善解人意均为196人，占86.73%，技术好192人，占84.96%，操作正规191人，占84.51%，带教严格187人，占81.74%，及时提问学生，指出不足之179人，占79.20%，知识渊博174人，占76.99%。
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2.2 讨论 由结果看出，带教老师具有良好的职业道德，工作认真，重视带教工作，为人师表，技术精益求精，动手能力强，而在理论知识方面较薄弱，缺乏深度和广度，需要拓宽知识面，获取更多的知识信息传授给学生；另一方面也看出，部分带教老师对于如何培养护生的方法了解少，缺乏科学的带教方法，这在一定程度上将影响护生理论和技术的学习，影响护生的智力与能力发展。
3 分析与对策
3.1 产生这些现象的原因有二：一是护理观念未更新，尚停留于“打发”病人阶段，忽略病人是一个整体，具有心理情绪性格特征及社会背景等方面因素，知识陈旧跟不上日新月异的知识时代，所以，在带教中，尚不能完全把书本知识和科学实践联系起来，只教给护生如何做，而不讲为什么这样做，做不到及时提问护生，指出不足，这对护生的创造性思维探究态度的启发十分不利，对护生分析问题、解决问题能力的发展也有很大障碍；二是部分带教老师对带教实习护生的重要性认识不足，这对护生旺盛的求知欲有挫伤的可能。
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3.2 要重视带教老师知识结构上存在的问题，找出其产生的原因，进而有意识地防止这些问题的发展，尽量丰富带教老师的知识。做法是：1)、定期组织新技术、新知识、新方法、新理论学习班；2)、鼓励带教老师参加学历自学考试。带教老师提高学历层次的培养工作是目前的热点问题。从发达国家的实践经验和我国的实际情况看，尤其当前在全国范围内重视开展整体护理实践，证实培养高学历层次人员势在必行。
3.3 要重视带教老师认识上存在的问题和带教方法上存在的问题，纠正带教老师认识上的偏差，增强责任感，坚持教师为主导，学生为主体的原则，树立教书育人并重的教育思想。教师不仅要用自己渊博的学识去育人，同时还要用自己高尚的品格去育人。在学生面前，教师决不仅仅是抽象的知识化身，而是一个有血有肉、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体师表，是学生面前最直观、最有魅力的活生生的榜样。因此，要努力提高带教老师个人素质。做法是：1)加强岗位培训，组织学习实习大纲、实习目标及计划，熟悉《实习手册》中提到的各项操作，并进行强化训练；2)举办带教老师培训班，学习教学法，明确教师的职责，学会科学的带教方法，并请有经验丰富的带教老师谈带教经验，克服不良的带教态度，做到举止文明、为人师表、因材施教，使护生学会收集信息、处理信息和利用信息解决实际问题的方法，形成健康的人格。
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3.4 定期考核带教老师，促进带教老师业务水平、带教能力不断提高，形成良好的教态。我们考核的内容主要是：1)、德——医德医风、为人师表、工作态度；2)、勤——出勤；3)、技——理论知识、操作技能、带教情况；4)、绩——带教效果。具体方法是：笔试理论，现场观摩技术操作，召开护生、带教老师座谈会收集意见，并将意见反馈，及时纠正，从而保证护生实习质量，提高护生解决问题的能力和动手操作能力，让护理事业后继有人，发扬光大。
参考文献
[1] 龚乐进，张贵仁，王忠桥.教师职业道德.北京：北京师范学院出版社，1992.144，157
收稿曰期：1999-08-27, 百拇医药
单位：广西中医学院第一附属医院护理部(南宁市园湖路2号 530023)
关键词：
广西中医学院学报990416 为了提高带教教师素质，确保护生实习质量，1998年5月我们对毕业班护士学生进行问卷调查，评价带教老师情况，其结果如下。
1 对象与方法
调查对象为1997年下半年～1998年上半年在院实习护生40名，被调查对象是其带教老师。调查项目有8项。调查方法是实习结束前不记名问卷法，问卷集中发下去，护生独立填写，即填即收回。问卷回收率100%，有效率100%。
2 结果与讨论
2.1 结果 临床带教较好的老师共226人，其中表现为带教认真负责、耐心202人，占89.38%，说话和气、关心同学、善解人意均为196人，占86.73%，技术好192人，占84.96%，操作正规191人，占84.51%，带教严格187人，占81.74%，及时提问学生，指出不足之179人，占79.20%，知识渊博174人，占76.99%。
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2.2 讨论 由结果看出，带教老师具有良好的职业道德，工作认真，重视带教工作，为人师表，技术精益求精，动手能力强，而在理论知识方面较薄弱，缺乏深度和广度，需要拓宽知识面，获取更多的知识信息传授给学生；另一方面也看出，部分带教老师对于如何培养护生的方法了解少，缺乏科学的带教方法，这在一定程度上将影响护生理论和技术的学习，影响护生的智力与能力发展。
3 分析与对策
3.1 产生这些现象的原因有二：一是护理观念未更新，尚停留于“打发”病人阶段，忽略病人是一个整体，具有心理情绪性格特征及社会背景等方面因素，知识陈旧跟不上日新月异的知识时代，所以，在带教中，尚不能完全把书本知识和科学实践联系起来，只教给护生如何做，而不讲为什么这样做，做不到及时提问护生，指出不足，这对护生的创造性思维探究态度的启发十分不利，对护生分析问题、解决问题能力的发展也有很大障碍；二是部分带教老师对带教实习护生的重要性认识不足，这对护生旺盛的求知欲有挫伤的可能。
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3.2 要重视带教老师知识结构上存在的问题，找出其产生的原因，进而有意识地防止这些问题的发展，尽量丰富带教老师的知识。做法是：1)、定期组织新技术、新知识、新方法、新理论学习班；2)、鼓励带教老师参加学历自学考试。带教老师提高学历层次的培养工作是目前的热点问题。从发达国家的实践经验和我国的实际情况看，尤其当前在全国范围内重视开展整体护理实践，证实培养高学历层次人员势在必行。
3.3 要重视带教老师认识上存在的问题和带教方法上存在的问题，纠正带教老师认识上的偏差，增强责任感，坚持教师为主导，学生为主体的原则，树立教书育人并重的教育思想。教师不仅要用自己渊博的学识去育人，同时还要用自己高尚的品格去育人。在学生面前，教师决不仅仅是抽象的知识化身，而是一个有血有肉、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体师表，是学生面前最直观、最有魅力的活生生的榜样。因此，要努力提高带教老师个人素质。做法是：1)加强岗位培训，组织学习实习大纲、实习目标及计划，熟悉《实习手册》中提到的各项操作，并进行强化训练；2)举办带教老师培训班，学习教学法，明确教师的职责，学会科学的带教方法，并请有经验丰富的带教老师谈带教经验，克服不良的带教态度，做到举止文明、为人师表、因材施教，使护生学会收集信息、处理信息和利用信息解决实际问题的方法，形成健康的人格。
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3.4 定期考核带教老师，促进带教老师业务水平、带教能力不断提高，形成良好的教态。我们考核的内容主要是：1)、德——医德医风、为人师表、工作态度；2)、勤——出勤；3)、技——理论知识、操作技能、带教情况；4)、绩——带教效果。具体方法是：笔试理论，现场观摩技术操作，召开护生、带教老师座谈会收集意见，并将意见反馈，及时纠正，从而保证护生实习质量，提高护生解决问题的能力和动手操作能力，让护理事业后继有人，发扬光大。
参考文献
[1] 龚乐进，张贵仁，王忠桥.教师职业道德.北京：北京师范学院出版社，1992.144，157
收稿曰期：1999-08-27, 百拇医药