以人格为基础的性教育的成功实例(附录续)
作者：美国国际教育基金会供稿
单位：
关键词：
中国健康教育990719 美国性健康医学研究所编
无粗话计划
(接第6期)有一位家长评论说：“我在自己孩子身上看到了惊人的变化，他完全喜欢学校了。”另一位家长反映说，现在家中若有谁说漏了嘴，也会被孩子抓住：“妈妈，那是粗话!”
现在，纽约中部有30多所中小学推行“无粗话计划”。一些学校已经有了总结报告，称学生斗殴和一般的纪律问题许多年以来第一次出现了下降现象。
有效的辅导制度
由于青春期伙伴之间的亲近与交往变得越来越重要，学生们开始经常感到越来越难以与父母和老师作诚恳的相互信任的交谈。然而，他们需要成人的指导。纽约市维亭中学建立了一套完整的辅导制度以支持和帮助每一个学生。辅导制度除了向成人提供如何辅导学生的有关内容之外，同时还帮学生们建立了“伙伴支持小组”，以帮助每一个学生在校或在家里与人交往。具体方法有：
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1.每一个学生都参加一个辅导小组。每个辅导小组由一名辅导员和7至12名学生组成。辅导员由老师或学校行政干部担任。
2.辅导员每天早晨化12分钟时间会见其小组的学生，所用的时间与晨读课相似。
3.每天午餐后，辅导员有15分钟时间与全体小组成员相处在一起，他们讨论学校的各种问题，分享每一个成员遇上的喜事或者分担任何一个伙伴遭遇的不幸。他们计划小组聚会，讨论近期组织的活动。这样的小组活动，为人际之间的认同提供了基础。
4.辅导员一星期要留出3个上午用于辅导活动，尤其是进行个别辅导或者小组辅导。第四个上午辅导员们集聚在一起，讨论学生问题或者交流辅导个案。这样的活动被置于每天第一节课。有一位六年级的老师评价说：“这第一节课的安排提高了学校整个辅导计划的质量，否则，每天清晨的12分钟辅导就与往常的晨读活动不会有什么两样。”
, 百拇医药 5.在第一节课里，学生能与辅导员探讨学业进步方法，一起制订计划，或者讨论家庭及学校里的问题。辅导员有责任尽可能地了解学生，以便向家长和老师就学生的发展问题提出合适的建议。
6.无论辅导员或学生，都可以在午餐时间，放学后或者课间要求作紧急咨询辅导。
7.辅导员帮助家长及时了解孩子的学业进步和他们的问题。家长感到辅导员对他们的帮助确实很大，家长也可以向辅导员请教自己孩子的教育问题。
8.辅导员一年内要正式会见家长三次。
9.辅导员有责任与有关学生的任科老师随时保持联系，沟通情况。
维亭中学自从实施辅导制以后，学生违纪现象明显减少，教工的职业道德有所提高，家长参与学校教育也日益频繁。
一所彻底改观的高级中学
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圣彼得中学是新泽西州内的一所天主教学校。该校的学生主要是贫穷的黑人和拉美人的后代。就不少学生而言，这所学校是要帮助他们跳出生于其中的贫穷和罪恶的圈子。许多学生毕业以后，成为了教师、企业家、律师、工程师和医生。
但是这所学校并非始终如此。20年前，这所学校曾经濒临关闭，注册学生越来越少，学习成绩越来越差，圣彼得中学之所以取得如此大的转变，是因为自那时起，该校在道德与文化教育上开始确立比较高的目标。
1.学校坚持对学生提出文明礼仪与自律行为的要求。喧闹、脏话、粗暴是不可允许的。校园墙壁上禁止乱涂乱画。
2.在班级内，不断强调高标准的纪律与责任心的。
3.在所有的班级内，教会学生如何做笔记以及如何使用笔记本。
4.鼓励开展体育与课外活动。
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5.建立强有力的团体支持制度。每一位新生入学都被安排一位老生作其朋友，以帮助他掌握学校行为规范和尽快适应学业课程。
圣彼得中学现在开始有了一串长长的申请注册入学的名单，其中不乏来自于远郊的学生。该校所取得的成绩全州“杰出教育成果奖“并被登录于“全美校委会”出版的《100则优秀学校教程》之中。
一个青年班主任的奇迹
全校发动的教育方法对校园道德氛围和学生个体的人格与价值观有着极大的影响力，但是教师个体，即使属单个行动，同样也能创造变化。
那是11月中旬，已大学毕业一年的德.维克接到一个电话，问她是否能到一个有着26位三年级孩子的班级去代6个星期的课。原来的老师认为这个班级已无法管理，于是请假去作心理治疗了。
德蓓.维克开始把孩子们集合成一圈，开了一堂班会。她问孩子们是否同意先来制定一些规则，“已便帮助我们在开会的时候能够好好地说话，好好地听。”继尔，讨论转向为整个班级生活制订规则。绝大多数学生在提议规则的时候使用的都是否定式措辞，如“不许推人”，“不准打架”，不要撕他人的作业簿”等。
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“那说明了什么”，维克老师问道，“当我们做了伤害他人的事情?”
一个女孩回答：“说明我们不关心人。”
“那么，我们应该怎样做才能使我们的班级变为一个良好的班级呢?”维克老师继续问道。
“相互关心”仍是那个女孩在回答。
“相、互、关、心”，老师在黑板上用大写字母把这几个字书写得大大的，这就有了这个班级的基本规则。在其后的几周内，维克小姐每天都先开始上班会。渐渐地越来越多的孩子参与发言，而当一个孩子在说话的时候，其他孩子听得很认真。在一天的其余时间里，维克老师就在仔细观察并及时表扬“出现在孩子们行为中的点滴变化”。孩子们开始能够自觉地努力克服自身的问题。原来孩子们中的口头禅“给我，这是我的”，被大家共享的行为所取代。当然，紧急班会有时还是需要的，譬如有几个男孩破坏了大家约定的规则，用口水相互攻击。
而严重的行为问题此时已几乎绝迹。这样的变化维克小姐归之于每天的班会提供了舞台，“让每个孩子感觉到他或她的说话是值得被人倾听的”。一个学校中的“差班”终于变成了相互关心的有良好风尚的集体，这是由于维克老师为整个班级的道德状态提供了一副支架(即班会)，从而唤起了孩子们自身最好的道德良知。
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中国健康教育990719 美国性健康医学研究所编
无粗话计划
(接第6期)有一位家长评论说：“我在自己孩子身上看到了惊人的变化，他完全喜欢学校了。”另一位家长反映说，现在家中若有谁说漏了嘴，也会被孩子抓住：“妈妈，那是粗话!”
现在，纽约中部有30多所中小学推行“无粗话计划”。一些学校已经有了总结报告，称学生斗殴和一般的纪律问题许多年以来第一次出现了下降现象。
有效的辅导制度
由于青春期伙伴之间的亲近与交往变得越来越重要，学生们开始经常感到越来越难以与父母和老师作诚恳的相互信任的交谈。然而，他们需要成人的指导。纽约市维亭中学建立了一套完整的辅导制度以支持和帮助每一个学生。辅导制度除了向成人提供如何辅导学生的有关内容之外，同时还帮学生们建立了“伙伴支持小组”，以帮助每一个学生在校或在家里与人交往。具体方法有：
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1.每一个学生都参加一个辅导小组。每个辅导小组由一名辅导员和7至12名学生组成。辅导员由老师或学校行政干部担任。
2.辅导员每天早晨化12分钟时间会见其小组的学生，所用的时间与晨读课相似。
3.每天午餐后，辅导员有15分钟时间与全体小组成员相处在一起，他们讨论学校的各种问题，分享每一个成员遇上的喜事或者分担任何一个伙伴遭遇的不幸。他们计划小组聚会，讨论近期组织的活动。这样的小组活动，为人际之间的认同提供了基础。
4.辅导员一星期要留出3个上午用于辅导活动，尤其是进行个别辅导或者小组辅导。第四个上午辅导员们集聚在一起，讨论学生问题或者交流辅导个案。这样的活动被置于每天第一节课。有一位六年级的老师评价说：“这第一节课的安排提高了学校整个辅导计划的质量，否则，每天清晨的12分钟辅导就与往常的晨读活动不会有什么两样。”
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6.无论辅导员或学生，都可以在午餐时间，放学后或者课间要求作紧急咨询辅导。
7.辅导员帮助家长及时了解孩子的学业进步和他们的问题。家长感到辅导员对他们的帮助确实很大，家长也可以向辅导员请教自己孩子的教育问题。
8.辅导员一年内要正式会见家长三次。
9.辅导员有责任与有关学生的任科老师随时保持联系，沟通情况。
维亭中学自从实施辅导制以后，学生违纪现象明显减少，教工的职业道德有所提高，家长参与学校教育也日益频繁。
一所彻底改观的高级中学
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圣彼得中学是新泽西州内的一所天主教学校。该校的学生主要是贫穷的黑人和拉美人的后代。就不少学生而言，这所学校是要帮助他们跳出生于其中的贫穷和罪恶的圈子。许多学生毕业以后，成为了教师、企业家、律师、工程师和医生。
但是这所学校并非始终如此。20年前，这所学校曾经濒临关闭，注册学生越来越少，学习成绩越来越差，圣彼得中学之所以取得如此大的转变，是因为自那时起，该校在道德与文化教育上开始确立比较高的目标。
1.学校坚持对学生提出文明礼仪与自律行为的要求。喧闹、脏话、粗暴是不可允许的。校园墙壁上禁止乱涂乱画。
2.在班级内，不断强调高标准的纪律与责任心的。
3.在所有的班级内，教会学生如何做笔记以及如何使用笔记本。
4.鼓励开展体育与课外活动。
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圣彼得中学现在开始有了一串长长的申请注册入学的名单，其中不乏来自于远郊的学生。该校所取得的成绩全州“杰出教育成果奖“并被登录于“全美校委会”出版的《100则优秀学校教程》之中。
一个青年班主任的奇迹
全校发动的教育方法对校园道德氛围和学生个体的人格与价值观有着极大的影响力，但是教师个体，即使属单个行动，同样也能创造变化。
那是11月中旬，已大学毕业一年的德.维克接到一个电话，问她是否能到一个有着26位三年级孩子的班级去代6个星期的课。原来的老师认为这个班级已无法管理，于是请假去作心理治疗了。
德蓓.维克开始把孩子们集合成一圈，开了一堂班会。她问孩子们是否同意先来制定一些规则，“已便帮助我们在开会的时候能够好好地说话，好好地听。”继尔，讨论转向为整个班级生活制订规则。绝大多数学生在提议规则的时候使用的都是否定式措辞，如“不许推人”，“不准打架”，不要撕他人的作业簿”等。
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“那说明了什么”，维克老师问道，“当我们做了伤害他人的事情?”
一个女孩回答：“说明我们不关心人。”
“那么，我们应该怎样做才能使我们的班级变为一个良好的班级呢?”维克老师继续问道。
“相互关心”仍是那个女孩在回答。
“相、互、关、心”，老师在黑板上用大写字母把这几个字书写得大大的，这就有了这个班级的基本规则。在其后的几周内，维克小姐每天都先开始上班会。渐渐地越来越多的孩子参与发言，而当一个孩子在说话的时候，其他孩子听得很认真。在一天的其余时间里，维克老师就在仔细观察并及时表扬“出现在孩子们行为中的点滴变化”。孩子们开始能够自觉地努力克服自身的问题。原来孩子们中的口头禅“给我，这是我的”，被大家共享的行为所取代。当然，紧急班会有时还是需要的，譬如有几个男孩破坏了大家约定的规则，用口水相互攻击。
而严重的行为问题此时已几乎绝迹。这样的变化维克小姐归之于每天的班会提供了舞台，“让每个孩子感觉到他或她的说话是值得被人倾听的”。一个学校中的“差班”终于变成了相互关心的有良好风尚的集体，这是由于维克老师为整个班级的道德状态提供了一副支架(即班会)，从而唤起了孩子们自身最好的道德良知。
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