不同性别、学校高考生考前焦虑、抑郁的比较
作者：陈树林 黄 鑫
单位：陈树林，杭州大学心理系；黄 鑫，杭州市第七人民医院
关键词：
中国行为医学科学980426.htm
高考对学生来说是一个重大的应激性生活事件，它可能导致各种心理生理反应，焦虑和抑郁情绪是最常见的应激性情绪反应。它们对学生的考试状态及考试成绩有消极影响。有研究发现，高焦虑的学生比低焦虑的学生在考试压力下完成任务差，而抑郁情绪是影响高考成绩的主要心理因素之一[2][6]。为及时了解考生的心理卫生状况，我们对杭州市的高考学生考前的焦虑、抑郁情绪进行了调查。
对象与方法采用自评问卷方式，在高考前二周，调查杭州市重点高中和普通高中学生297名，男生占52.95%，女生占47.1%，重点高中有131名(44.1%)，普通高中166名(55.9%)。调查工具：①抑郁自评量表(SDS)[4]，标准分50分为无抑郁、50～59分为轻度抑郁、60～69分为中度抑郁、70分为重度抑郁；②焦虑自评量表(SAS)[5]，<50分为非焦虑，50分为轻度焦虑，60分为中重度焦虑。根据所得数据由SPSSWIN进行统计分析。
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结 果一、不同性别、学校高考生焦虑、抑郁情绪调查结果(见表1)
表1 不同性别、学校高考生焦虑、抑郁情绪状况
性 别
男n(%) 女n(%)
学 校
重高n(%) 普高n(%)
合计n(%)
无焦虑
124(79)
102(72.9)
, 百拇医药 94(71.8)
132(79.5)
226(76.1)
轻度焦虑
22(14)
26(18.5)
24(18.3)
24(14.5)
48(16.2)
中重度焦虑
11(7.0)
12(8.6)
, 百拇医药
13(9.9)
10(6.0)
23(7.7)
无抑郁
107(68.2)
88(62.9)
81(61.8)
114(68.7)
195(65.7)
轻度抑郁
35(24.2)
38(27.1)
, 百拇医药
33(25.2)
40(24.1)
73(24.6)
中度抑郁
10(6.4)
12(8.6)
13(9.9)
9(5.4)
22(7.4)
重度抑郁
5(1.2)
2(1.4)
, 百拇医药
4(3.1)
3(1.8)
7(2.3)
注：表中的n表示人数，%代表所占的百分比。
二、不同性别、学校考生焦虑、抑郁情绪的结果比较
比较不同性别、学校的抑郁焦虑情绪状况(结果见表2)，结果表明，性别对焦虑、抑郁情绪都有影响，女性的焦虑抑郁情绪明显多于男生，差异显著(P<0.05)，而学校对焦虑、抑郁情绪没有影响。
表2 不同性别、学校高考生焦虑、抑郁情绪状况比较分析
性别
男
±s 女±s
, 百拇医药
F
P
学校
重高±s 普高±s
F
P
焦虑
41.±10.32
43.68±11.26
4.53
0.03*
, 百拇医药
43.36±11.38
41.64±10.33
2.64
0.11
抑郁
51.29±7.92
53.25±8.03
5.30
0.02*
52.53±8.15
51.97±7.92
0.88
, 百拇医药
0.35
注：* 表示P<0.05
讨 论陈昌惠认为“凡能引起个人情感反应的事件，无不可视为应激源”[1]。高考对高三学生来说，无疑是一个重大的应激源，它能激起学生各种生理和心理反应。本次调查发现，高考学生中存在着明显的焦虑和抑郁情绪，其严重程度超过了正常学生群体，也大大超出一般人群[7][8][3]。这就要求心理卫生工作者及教育工作者要对考生的的考前心理卫生状况给予足够重视，对出现的焦虑抑郁情绪及时作出处理。学生考试前的焦虑、抑郁情绪大多是境遇性的[6][9]，随着考试的，焦虑抑郁情绪自然消失，考试前心理卫生辅导便显得特别重。在本次调查中发现男女生在焦虑、抑郁情绪的发生率上有明显的差异，女生比男生的得分高，发生率高。这可能与男女之间的应对策略之差异有关，因为应对策略在应激过程中起重要作用，女生在遇到应激事件时，较多采用情绪性应对，而男生多用行为性应对。在老师学生访谈时，他们认为重点学校的学生压力更大，焦虑、抑郁情绪更突出，调查结果显示学校因素对焦虑、抑郁情绪的产生没有影响，原因需进一步研究。本次调查还发现，在SAS和SDS中，都是以反向记分的条目得分高，反向计分的条目可能使被试在理解问卷时出现偏差，因而造成统计误差。为减少这种误差，应该按中国人的理解，把这些反向计分条目进行修订，使之符合中国人的习惯，这样就可能得到更准确的结果。
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参考文献[1]陈昌惠.应激与健康(一).中国心理卫生杂志，1987，1(4)：148～150.
[2]宋维真，张瑶.我国大学生考场焦虑与个性特质关系.中国心理卫生杂志，19871(4)：165～167.
[3]王春芳，蔡则环，徐清.抑郁自评量表—SDS对1340例正常人评定分析.中国神经精神疾病杂志，1986，12(5)：267～270.
[4]吴文源.抑郁自评量表.上海精神医学，1990，新2卷增刊：41～43.
[5]吴文源.焦虑自评量表.上海精神医学，1990，新2卷增刊：44～47.
[6]杨理荣，张宏友，谢焱，等.影响高考成绩的心理因素研究.中国临床心理学杂志，1994，2(4)：242.
[7]刘贤臣，郭传琴，王均乐，等.高中生抑郁情绪及其因素调查.中国心理卫生杂志，1991，5(1)：24～26.
[8]刘贤臣，郭传琴，王均乐，等.2462名青少年SAS测查结果分析.中国心理卫生杂志，1997，11(2)：73～75.
[9]杨骏.中学生考试焦虑问题.中国心理卫生杂志，1996，10(5)：220～221.
(收稿日期：1998-06-20), 百拇医药
单位：陈树林，杭州大学心理系；黄 鑫，杭州市第七人民医院
关键词：
中国行为医学科学980426.htm
高考对学生来说是一个重大的应激性生活事件，它可能导致各种心理生理反应，焦虑和抑郁情绪是最常见的应激性情绪反应。它们对学生的考试状态及考试成绩有消极影响。有研究发现，高焦虑的学生比低焦虑的学生在考试压力下完成任务差，而抑郁情绪是影响高考成绩的主要心理因素之一[2][6]。为及时了解考生的心理卫生状况，我们对杭州市的高考学生考前的焦虑、抑郁情绪进行了调查。
对象与方法采用自评问卷方式，在高考前二周，调查杭州市重点高中和普通高中学生297名，男生占52.95%，女生占47.1%，重点高中有131名(44.1%)，普通高中166名(55.9%)。调查工具：①抑郁自评量表(SDS)[4]，标准分50分为无抑郁、50～59分为轻度抑郁、60～69分为中度抑郁、70分为重度抑郁；②焦虑自评量表(SAS)[5]，<50分为非焦虑，50分为轻度焦虑，60分为中重度焦虑。根据所得数据由SPSSWIN进行统计分析。
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结 果一、不同性别、学校高考生焦虑、抑郁情绪调查结果(见表1)
表1 不同性别、学校高考生焦虑、抑郁情绪状况
性 别
男n(%) 女n(%)
学 校
重高n(%) 普高n(%)
合计n(%)
无焦虑
124(79)
102(72.9)
, 百拇医药 94(71.8)
132(79.5)
226(76.1)
轻度焦虑
22(14)
26(18.5)
24(18.3)
24(14.5)
48(16.2)
中重度焦虑
11(7.0)
12(8.6)
, 百拇医药
13(9.9)
10(6.0)
23(7.7)
无抑郁
107(68.2)
88(62.9)
81(61.8)
114(68.7)
195(65.7)
轻度抑郁
35(24.2)
38(27.1)
, 百拇医药
33(25.2)
40(24.1)
73(24.6)
中度抑郁
10(6.4)
12(8.6)
13(9.9)
9(5.4)
22(7.4)
重度抑郁
5(1.2)
2(1.4)
, 百拇医药
4(3.1)
3(1.8)
7(2.3)
注：表中的n表示人数，%代表所占的百分比。
二、不同性别、学校考生焦虑、抑郁情绪的结果比较
比较不同性别、学校的抑郁焦虑情绪状况(结果见表2)，结果表明，性别对焦虑、抑郁情绪都有影响，女性的焦虑抑郁情绪明显多于男生，差异显著(P<0.05)，而学校对焦虑、抑郁情绪没有影响。
表2 不同性别、学校高考生焦虑、抑郁情绪状况比较分析
性别
男
±s 女±s, 百拇医药
F
P
学校
重高
±s 普高±sF
P
焦虑
41.±10.32
43.68±11.26
4.53
0.03*
, 百拇医药
43.36±11.38
41.64±10.33
2.64
0.11
抑郁
51.29±7.92
53.25±8.03
5.30
0.02*
52.53±8.15
51.97±7.92
0.88
, 百拇医药
0.35
注：* 表示P<0.05
讨 论陈昌惠认为“凡能引起个人情感反应的事件，无不可视为应激源”[1]。高考对高三学生来说，无疑是一个重大的应激源，它能激起学生各种生理和心理反应。本次调查发现，高考学生中存在着明显的焦虑和抑郁情绪，其严重程度超过了正常学生群体，也大大超出一般人群[7][8][3]。这就要求心理卫生工作者及教育工作者要对考生的的考前心理卫生状况给予足够重视，对出现的焦虑抑郁情绪及时作出处理。学生考试前的焦虑、抑郁情绪大多是境遇性的[6][9]，随着考试的，焦虑抑郁情绪自然消失，考试前心理卫生辅导便显得特别重。在本次调查中发现男女生在焦虑、抑郁情绪的发生率上有明显的差异，女生比男生的得分高，发生率高。这可能与男女之间的应对策略之差异有关，因为应对策略在应激过程中起重要作用，女生在遇到应激事件时，较多采用情绪性应对，而男生多用行为性应对。在老师学生访谈时，他们认为重点学校的学生压力更大，焦虑、抑郁情绪更突出，调查结果显示学校因素对焦虑、抑郁情绪的产生没有影响，原因需进一步研究。本次调查还发现，在SAS和SDS中，都是以反向记分的条目得分高，反向计分的条目可能使被试在理解问卷时出现偏差，因而造成统计误差。为减少这种误差，应该按中国人的理解，把这些反向计分条目进行修订，使之符合中国人的习惯，这样就可能得到更准确的结果。
, http://www.100md.com
参考文献[1]陈昌惠.应激与健康(一).中国心理卫生杂志，1987，1(4)：148～150.
[2]宋维真，张瑶.我国大学生考场焦虑与个性特质关系.中国心理卫生杂志，19871(4)：165～167.
[3]王春芳，蔡则环，徐清.抑郁自评量表—SDS对1340例正常人评定分析.中国神经精神疾病杂志，1986，12(5)：267～270.
[4]吴文源.抑郁自评量表.上海精神医学，1990，新2卷增刊：41～43.
[5]吴文源.焦虑自评量表.上海精神医学，1990，新2卷增刊：44～47.
[6]杨理荣，张宏友，谢焱，等.影响高考成绩的心理因素研究.中国临床心理学杂志，1994，2(4)：242.
[7]刘贤臣，郭传琴，王均乐，等.高中生抑郁情绪及其因素调查.中国心理卫生杂志，1991，5(1)：24～26.
[8]刘贤臣，郭传琴，王均乐，等.2462名青少年SAS测查结果分析.中国心理卫生杂志，1997，11(2)：73～75.
[9]杨骏.中学生考试焦虑问题.中国心理卫生杂志，1996，10(5)：220～221.
(收稿日期：1998-06-20), 百拇医药