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护理教育学第3版.pdf
http://www.100md.com 2020年11月24日
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     阐述了教育学和护理教育学的基本概念和本质

    十二五普通高等教育本科国家级规划教材,卫生部十二五规划教育全国高等医药教材建设研究会,护理教育学第3版阐述了护理教育的目标和课程、心理学基础以及护理教育的师生及其相互关系等理论问题,是个学习护理学的必读书籍。

    护理教育学第3版图片预览

    内容简介

    《卫生部“十二五”规划教材:护理教育学(第3版)》教材共分10章,约30万字,19幅插图。第1章从宏观层面,重点阐述了教育学和护理教育学的基本概念和本质、结构和功能、特点和任务,以及改革与发展;2~5章从中观层面,阐述了护理教育的目标和课程、心理学基础以及护理教育的师生及其相互关系等理论问题;6~9章则从微观层面,详尽阐释了护理教育实践过程中的应用理论和基本技术,包括教学规律、教学原则、教学组织形式、教学方法和教学评价等方面的知识。第10章着重讲述了护理教育的主体——学生的全面发展、各育之间的关系以及相应的理论与技术。

    目录大全

    第一章 导论

    第一节 教育与教育学概述

    一、教育的概念与本质功能

    一、教育的基本要素及其相互关系

    三、教育学的概念和发展

    四、教育与社会发展

    五、教育与个体的发展

    第二节 护理教育学概述

    一、护理教育学的概念

    一、护理教育学与其他学科的关系

    三、护理教育的性质和任务

    四、护理教育的基本特点

    第三节 护理教育体系的结构

    一、护理教育体系的层次结构

    一、护理教育体系的形式结构

    第四节 护理教育的发展与改革

    一、国外护理教育的发展与改革

    二、我国护理教育的发展与改革

    三、21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略

    第二章 护理学专业的教师与学生

    第一节 护理学专业的学生

    一、护理学专业学生的基本属性

    一、护理学专业学生的权利与义务

    第二节 护理学专业的教师

    一、教师劳动的价值与特点

    一、教师的权利与义务

    三、教师的职责与角色

    四、护理学专业教师的职业素质

    五、护理学专业教师的专业发展

    第三节 护理学专业的师生关系

    一、护理学专业师生关系的概念与基本性质

    一、良好的护理学专业师生关系的基本特征

    三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略

    第三章 护理教育的目标体系

    第一节 教育目的

    一、教育目的的概念

    一、确定教育目的的依据

    三、我国的教育目的及基本精神

    第二节 护理教育的培养目标

    一、护理教育的目标体系

    一、护理教育培养目标的概念

    三、护理教育培养目标的制定原则

    四、护理教育培养目标的内涵

    第三节 护理教学目标

    一、教学目标分类理论

    一、教学目标的功能与局限性

    三、护理教学目标的编制技术

    第四章 护理教育的课程

    第一节 护理学课程的概述

    一、课程的概念与功能

    一、护理学课程的目标

    三、护理学课程的类型与结构

    四、护理学课程设置的基本原则

    第二节 护理学的课程计划

    一、课程计划的概念

    一、护理学课程计划的基本结构

    三、编制护理学课程计划的原则

    四、学年制与学分制

    第三节 护理学的课程标准与教材

    一、护理学的课程标准

    一、护理学教材

    三、课程标准与教科书的关系

    第五章 护理教学的心理学基础

    第一节 学习理论在护理教育中的应用

    一、行为主义学习理论及在护理教育中的应用

    一、认知学习理论及在护理教育中的应用

    三、社会学习理论及在护理教育中的应用

    四、人本主义学习理论及在护理教育中的应用

    五、建构主义学习理论及在护理教育中的应用

    第二节 学习的分类与教学

    一、学习的分类

    一、言语信息的教学

    三、智慧技能的教学

    四、认知策略的教学

    五、动作技能的教学

    六、态度的教学

    第三节 影响学习的内部因素

    一、学习动机

    一、认知结构

    三、学习迁移

    四、人格因素

    第四节 影响学习的外部因素

    一、教材的组织与呈现

    一、课堂群体动力

    三、课堂纪律管理

    第六章 护理教学过程和原则

    第七章 护理教学的组织形式

    第八章 护理教学的方法与媒体

    第九章 护理教学评价

    第十章 护理教育与学生的全面发展

    中英文名词对照索引

    参考文献

    原文摘读

    本教材自2002年在全国医学院校使用后,以其较高的学术质量得到护理专业师生的认可,连续被评为教育部“面向21世纪课程教材”、国家-十五”和"十一五”规划教材、卫生部“十二五”规划教材、总后勤部精品教材。此次在卫生部教材办公室和卫生部护理学专业教材评审委员会的指导下,我们组织了全国7所知名院校8位资深老师对本教材做了进一步的修订和完善。

    作为一本专业教科书,究竟应该给学习者什么样的知识,这是我们在编写教材过程中始终思考的问题。我想,我们这部教材应该给予学生两类知识:知识性的和观念性的。前者是教给学生学科的事实性知识,让他们知道是什么和怎么做;后者是教给学生学科的理论观点和思想方法,让学生知道为什么和怎么想。因为就护理教育领域而言,对于任何一种护理教育现象都可以有不同的理解,没有一种教育原则、教学形式、教学方法是唯一的或最好的。每个教育者都可以有不同的教育理想追求,并形成不同的教学风格。正因为教育的这种开放性,才使其始终处于变化和变革之中。因此作为编者,我们的责任就是要让学生通过教材的学习,掌握护理教育学的基本理论,在把握教育客观规律的基础上,建立科学的教育观,去逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的一个个具体问题。

    新版《护理教育学》教材共分10章,约30万字,19幅插图。第1章从宏观层面,重点阐述了教育学和护理教育学的基本概念和本质、结构和功能、特点和任务,以及改革与发展;2-5章从中观层面,阐述了护理教育的目标和课程、心理学基础以及护理教育的师生及其相互关系等理论问题:6-9章则从微观层面,详尽阐释了护理教育实践过程中的应用理论和基本技术,包括教学规律、教学原则、教学组织形式、教学方法和教学评价等方面的知识。第10章着重讲述了护理教育的主体-学生的全面发展、各育之间的关系以及相应的理论与技术。本次新版教材的修订主要体现了以下5个方面的特点;体现科学性:遵循科学的教育理论和护理教育实践相结合的原则,在准确、规范地闹述教育学的基本概念和基本理论的基础上,较好地运用教育学的理论诠释了护理教育领城的基本问题,确保给子学生的知识是科学、正确的知识。

    突显时代性:全面刷新了各章内容,包括观点理念、资料数据、实践进展,将现代国内外护理教育及改革的新进展、新理论、新技术充实到教材内容中,使学生在掌握基础理论和技术的同时,洞察学科领域的前沿发展。新增护理学专业的学生和护理学专业师生关系章节,进一步体现了护理教育以学生为本的价值取向。

    稳圆基础性:针对护理本科生培养目标和护理学专业学生缺乏教育学知识铺垫的特点,若眼于人才的可持续发展性,在内容上将具有强大解释功能和指导效用的教育学的本质论、科学基础理论和具有广泛应用价值的教学方法和技术等方面给予了强化,为学生今后从事护理教育或相关领域工作奠定良好的基础。

    护理教育学第3版截图

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