〔摘要〕“德育教育”是一个伪概念，在逻辑上不能成立；“德育教育”伪概念在我国社会文化政治生活，尤其是教育生活中泛滥，造成了不良影响；应从端正研究态度、加强自我反思和批评、开展积极学术批评、将求善与求真相结合起来、育德于心五个方面，营造健康的德育文化生态。

    〔关键词〕“德育教育”；伪概念；泛滥；文化生态

    〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A

    〔文章编号〕1671-2684(2010)03-000？-0？

    我国中小学德育工作已取得显著进展。但是，德育发展并非一帆风顺，外部经济社会文化环境日趋复杂，给中小学德育工作者带来了诸多困惑和挑战。而来自教育、心理等研究、管理领域的混乱信息，及一些明显错误的概念和术语，给实践一线的教育工作者平添了不少误导和烦恼。教育界自身对这些错误概念的反应缺少起码的敏感、自省和抵制，德育文化生态中的不和谐、不健康因素在不断累积，不能不令人担忧。

    一、“德育教育”明显是一个伪概念，经不起学术上的推敲

    “德育”和“教育”是两个独立的、逻辑严密并彼此联系、广被认可的学术概念，而“德育教育”乃是一个学术逻辑混乱、内涵不清、词义重叠的伪概念。在《辞海》、《现代汉语词典》、《新华词典》等典籍中，均无“德育教育”词条。我们通过对“德育”、“教育”两个概念内涵的理解，更能清楚地发现“德育教育” 概念的虚假性。

    德育，顾名思义，就是道德教育，或者是品德教育，也可泛指思想政治教育和品德教育 ......