李 杰 杨 悦 赵 婧

    汉语发展性阅读障碍儿童视觉同时性加工技能子成分的发展及其与阅读的关系

    李 杰 杨 悦 赵 婧

    (首都师范大学心理学院, 北京 100048)

    通过分别以高频汉字(实验1)和图形非言语材料(实验2)为刺激的两个联合视觉注意任务, 并采用基于Budensen视觉注意理论的参数估计方法, 系统地探查小学三～六年级汉语发展性阅读障碍儿童的视觉同时性加工技能缺陷的内在机制。以43名汉语发展性阅读障碍儿童和46名生理年龄匹配典型发展儿童为被试, 每类被试均被分为小学中年级组(三、四年级)和高年级组(五、六年级)。两个实验均发现不同年级组的阅读障碍儿童在知觉加工速度参数上显著小于控制组儿童。在空间注意分布权重参数上, 实验1的结果显示, 不同于控制组儿童向左侧化发展的注意分布模式, 两个年级组的阅读障碍儿童均表现为无偏的注意分布; 而实验2未发现显著组别差异。且这两种同时性加工子技能分别与不同水平的汉语阅读技能密切相关。结果表明, 汉语阅读障碍儿童在同时加工多个视觉刺激时存在持续的知觉加工速度缓慢的问题, 在同时加工言语类刺激时还表现出异常的空间注意分布模式。本研究有助于从基础认知层面揭示汉语发展性阅读障碍儿童的缺陷机理, 为进一步设计相关的提高阅读效率的干预方案提供理论依据。

    汉语发展性阅读障碍, 视觉同时性加工技能, 视觉注意理论, 知觉加工速度, 选择性空间注意分布

    1 前言

    发展性阅读障碍(Developmental dyslexia, DD)是常见的一种根源于神经生物学、严重且持续存在的学习障碍。世界卫生组织ICD-10将其定义为个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其它个体没有明显差异, 也没有明显的视力、听力、神经系统的损伤, 但其阅读成绩明显低于同龄人平均水平(World Health Organization, 1993), 表现为单词识别、拼写、编码的困难。以往心理学研究中, 主要通过智力测验结合标准化的阅读测验对发展性阅读障碍进行筛选, 拼音文字中常用伍德科克阅读能力测试(Woodcock Reading Mastey Tests)进行阅读水平的评估, 而汉语文字背景下则常采用标准化汉字识字量测验来评估阅读水平。本研究参考以往文献(Zhao et al., 2018b; 田梦雨等, 2016), 采用智力测试及汉字识字量测试筛查汉语发展性阅读障碍。由于DD患者无法获得高效、流畅的阅读技能, 这会导致其较低的学业成就, 并进一步影响其社会适应性的发展(刘涵隆, 赵婧, 2018; Zhao et al., 2018a) ......