武有文道
本人自1995年至今一直在武术校担任武术教练，同时做教学管理工作，多年来，在与文化课老师进行教学交流时发现，如果把文化课的教学方法和备课方法用在武术课上，会更好地提高学生的训练水平和教练员的武术教学水平。
文科老师在上语文课时，按传统的教学方法大至有以下几点：一，介绍作者、作品和时代背景；二，让学生掌握生字、生词和通读课文；三，分析课文，划分段落，总结段落大意，概括中心思想；四，讲解写作的方法等等。那么武术教练在上课时如果也按这一套程序进行，会收到很好的效果。
以教习传统南拳为例，教练员在上课的时候首先要说明这节课的训练内容和所学的拳术名称，介绍拳术流派和发源地，如广东、广西的洪、刘、蔡、李等流派，并介绍各流派的代表人物是谁。这相当于文科讲的第一点，介绍作者、作品和时代背景。
接下来让学生掌握拳术的组合动作和技术要求，让学生观看整套演练。这跟文化课要求学生写生字、生词、通读课文一个意思。
第三步是分段讲解和练习。教练员要对学生讲清楚分段的内容、要求，使他们练好组合动作，了解动作的攻防含义，以及拳术动作在实战中的作用。这相当于文科教学中的分析课文、划分段落和概括段落大意。
最后是整套练习和功力训练。要求学生做到能演练、能讲解、能实用，从而彻底掌握这套拳术，这在文化课中就是概括中心思想和写作目的。
通过这一套程序改革后发现，学生比以前更热爱武术了。学生不但练习了拳术，同时也学到了武术发展史，了解了华夏武术的丰富蕴涵，真正达到使学生德艺双修、技理相通的教学效果。
以上是本人在教学中的一点心得体会，意在抛砖引玉，文中不尽如人意之处诚望同道中人批评指正。
责任编辑 王涛, 百拇医药(吕振峰)
文科老师在上语文课时，按传统的教学方法大至有以下几点：一，介绍作者、作品和时代背景；二，让学生掌握生字、生词和通读课文；三，分析课文，划分段落，总结段落大意，概括中心思想；四，讲解写作的方法等等。那么武术教练在上课时如果也按这一套程序进行，会收到很好的效果。
以教习传统南拳为例，教练员在上课的时候首先要说明这节课的训练内容和所学的拳术名称，介绍拳术流派和发源地，如广东、广西的洪、刘、蔡、李等流派，并介绍各流派的代表人物是谁。这相当于文科讲的第一点，介绍作者、作品和时代背景。
接下来让学生掌握拳术的组合动作和技术要求，让学生观看整套演练。这跟文化课要求学生写生字、生词、通读课文一个意思。
第三步是分段讲解和练习。教练员要对学生讲清楚分段的内容、要求，使他们练好组合动作，了解动作的攻防含义，以及拳术动作在实战中的作用。这相当于文科教学中的分析课文、划分段落和概括段落大意。
最后是整套练习和功力训练。要求学生做到能演练、能讲解、能实用，从而彻底掌握这套拳术，这在文化课中就是概括中心思想和写作目的。
通过这一套程序改革后发现，学生比以前更热爱武术了。学生不但练习了拳术，同时也学到了武术发展史，了解了华夏武术的丰富蕴涵，真正达到使学生德艺双修、技理相通的教学效果。
以上是本人在教学中的一点心得体会，意在抛砖引玉，文中不尽如人意之处诚望同道中人批评指正。
责任编辑 王涛, 百拇医药(吕振峰)