心理应对能力训练对AIDS家庭中儿童心理行为的影响(2)
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1.2心理应对能力训练方案
1.2.1组织方式 2006年8月1-7日，在获得儿童及其家长或其他监护人书面知情同意的情况下，每个项目县由1名教师和1名卫生工作人员带队。每天由每个项目县的负责人带领参加集体食宿和活动，所有儿童均参加了1周的所有活动。
1.2.2培训内容 使用自编的心理应对能力训练培训手册，该训练手册主要包括5大类13个方面的内容：了解疾病(了解父母的疾病)、勇敢面对(面对父母疾病、面对社会歧视)、改善不良心理(应对心理恐惧、改善悲伤的心境、改善愤怒的心情)、积极应对(营造良好的家庭氛围、解决家庭矛盾、有规划的行为、制定个人未来的计划)、自我预防(预防物质滥用、预防未婚先孕、鼓励有保护的性行为)。
1.2.3培训过程 上午8:30～11:30，下午3:00～5:30进行应对能力训练，每节培训40～50分钟，休息10～15分钟；分别于第二天、第四天、第六天的晚上举行集体活动——歌唱比赛、演讲比赛、表演比赛以及集体看《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋》等教育演片；培训的第三天下午集体参观科技馆。
1.2.4培训形式 在多媒体讲授过程中进行集体参与互动式训练，容知识、图片、游戏、短片等形式于其中，让每个孩子都有参与的机会，在轻松愉快的情景中掌握AIDS/HIV相关知识、应对艾滋病及其相关事件、调节自己情绪等。
1.3工具
1.3.1症状自评量表(SCL-90)[9] 该量表共有90个项目，包括9个因子，有7个项目未归入9个因子内，合称为附加因子。当至少有一个因子分≥3.0，表明有严重的心理问题，当至少有一个因子分≥3.0或总分≥160分定为心理症状阳性。
1.3.2简易应对方式问卷(SCSQ)[10] 包括20个项目，由积极应对和消极应对2个维度组成。
1.4统计方法 进行配对t检验、χ2检验。
2结 果
2.1 研究对象对参与互动式训练方式的评价
51名研究对象中，有48人(94 ......
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