表达性团体辅导对震后儿童心理康复的作用
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参见附件。
沈潘艳 朱小彧 辛勇 西南科技大学法学院应用心理学教研室;
【摘要】目的:考察表达性团体辅导对受地震影响但未出现严重心理创伤的儿童的作用。方法:方便选取绵阳市某小学三、四、五年级学生,通过面谈及儿童孤独量表(CLS)和儿童社交焦虑量表(SASC)筛选,确定有一定程度孤独感和社交焦虑者共120人,随机分为实验组(n=60)和对照组(n=60)。实验组接受7次表达性团体辅导,对照组处于常态。团体辅导前后采用CLS和SASC对两组进行测量,并对实验组在团体辅导后用自编表达性团体辅导观点调查表进行调查。结果:团体辅导前,两组SASC和CLS得分差异无统计学意义(均P0.05);团体辅导后,实验组SASC和CLS得分均低于对照组(均P0.001),实验组CLS得分低于量表理论平均分(P0.001);团体辅导后,实验组SASC和CLS得分低于团体辅导前(均P0.001),而对照组团体辅导前后SASC和CLS得分差异无统计学意义(均P0.05)。团体辅导后,实验组对表达性团体辅导有较多正性评价。结论:表达性团体辅导能够从整体上缓解受地震影响但并未出现严重心理创伤儿童的孤独感和交往中的焦虑感,提升其心理健康水平。
【关键词】 表达性心理治疗 团体辅导 社交焦虑 孤独感 干预
【基金】教育部人文社会科学研究项目基金资助课题:震后学校发展性心理教育模式的研究与实践(09XJAXLX002)
【分类号】B844.2
“5.12”汶川地震后,出现了大量关于震后儿童心理近况的研究。纵观这些研究,可以发现以下两个特点:首先,从研究对象上看,大部分研究都将关注点集中于“重度受伤”儿童[1-5],而忽视了众多受地震影响但没有出现严重心理创伤的儿童。这些研究更多是将儿童放在一个受保护和被改造
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【摘要】目的：考察表达性团体辅导对受地震影响但未出现严重心理创伤的儿童的作用。方法：方便选取绵阳市某小学三、四、五年级学生，通过面谈及儿童孤独量表(CLS)和儿童社交焦虑量表(SASC)筛选，确定有一定程度孤独感和社交焦虑者共120人，随机分为实验组(n=60)和对照组(n=60)。实验组接受7次表达性团体辅导，对照组处于常态。团体辅导前后采用CLS和SASC对两组进行测量，并对
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