幼儿教师的生活质量与职业倦怠
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2014年4月1日
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杨颖 鲁小周 安顺学院教育科学学院;
【摘要】目的:了解幼儿教师的生活质量及其与职业倦怠的关系,为提升其生活质量水平和缓解职业倦怠提供参考。方法:在贵州省选取幼儿教师403名,用世界卫生组织生活质量测定简表中文版(WHOQOL-BREF)和M aslach职业倦怠量表(M BI)进行测查。结果:幼儿教师WHOQOL-BREF各维度得分均高于中值12;已婚幼儿教师的社会关系维度得分高于未婚幼儿教师[(14.4±0.2)vs.(13.7±0.2),P0.05],市区幼儿教师的环境维度得分高于农村幼儿教师[(13.0±0.3)vs.(11.9±0.4),P0.05]。WHOQOL-BREF的4个维度得分与M BI的3个因子得分均呈负相关(r=-0.15~-0.35,均P0.01);回归分析显示,WHOQOL-BREF总分与情绪衰竭、成就感低落得分负向关联(β=-0.35、-0.22,均P0.001);路径分析显示,情绪衰竭和成就感低落到WHOQOL-BREF各维度的路径系数均有统计学意义(路径系数为-0.13~-0.33,均P0.001)。结论:幼儿教师生活质量居中上水平;已婚幼儿教师的社会关系满意度相对较高,市区幼儿教师的环境满意度相对较高;情绪衰竭与成就感低落可能是影响幼儿教师生活质量的重要因素。
【关键词】 生活质量 职业倦怠 幼儿教师 横断面研究
【基金】贵州省教育厅基础教育研究一般项目(2012B301) 贵州省重点支持学科应用心理学资助项目
【分类号】G615
生活质量(quality of life,QOL)是指不同文化与价值体系中的个体对与他们的目标、期望、标准及所关心的事情相联系的生活状况的感受或体验[1]。职业倦怠,又称“工作耗竭”、“工作倦怠”、“职业枯竭”,指个体的一种情绪衰竭、玩世不恭和成就感低落的症状[2]。先前研究表明,教
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