【摘要】目的：探讨初中生的情绪变异性与自评精神症状之间的关系。方法：采用分层抽样法，在四川省一所初中抽取129例学生(初一42例，初二47例，初三40例)，采用日重现法(DRM)连续两周记录情绪变异性分数(情绪体验的标准差/情绪体验的均值)，用症状自评量表(SCL-90)调查学生的自评性精神症状，青少年情绪调节问卷调查情绪调节策略使用情况。结果：日重现法得到的积极情绪分数显著高于消极情绪分数(2.7±0.7)vs.(1.4±0.3)，P<0.001，消极情绪变异性显著高于积极情绪变异性(0.4±0.1)vs.(0.3±0.1)，P=0.012。消极情绪变异性、积极情绪变异性均与SCL-90总分有显著正相关(r=0.34，P<0.001；r=0.24，P<0.001)。消极情绪变异性和积极情绪变异性对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为0.28和0.21，P<0.001)。认知重评的情绪调节策略对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为-0.24，P<0.001)，认知沉浸的情绪调节策略对SCL-90分数的直接效应显著(通径系数为0.14，P=0.037) ......