挫折也助长
许多家长已意识到竞争日趋激烈的社会容不下娇滴滴的温室花朵，应当让孩子从小经受挫折，磨炼意志，提高孩子对挫折的心理承受力。于是，他们把孩子送到夏令营，参加所谓“自找苦吃”、“以苦为乐”活动。其实，吃苦并不是目的，关键是通过适当挫折，使孩子对自己和社会都有信心，增强承受挫折的心理能力。所以，家长们不要简单地将“挫折教育”理解为故意让孩子吃苦，以为只要吃过这么一次苦，就可以解决问题了。其实，生活中挫折无处不在。儿童在成长的过程中，要经历难以计数的挫折，对物欲的限制，和伙伴相处的冲突、搭积木的失败、考试成绩差……应该是利用这些日常生活情境，通过自然方法妨碍或干扰孩子某些目标的实现，让他们体验挫折，从而使他们摆脱依赖，增强对困难的承受力。
“自己来!”
晨晨在玩一个塑料拼图玩具，把一个平面玩具零件一件一件剪下来，然后组装成立体的坦克、飞机等模型。一开始，晨晨兴致勃勃地照着图纸组装，装到半截怎么也装不上去，于是请求妈妈帮忙。妈妈说：“你别着急，慢慢试试，会行的!”晨晨又去试，试了半天，还是没有成功，晨晨终于不耐烦了，又去找妈妈。妈妈还是坚持说：“你自己来!”晨晨气呼呼地把玩具扔到地上，哭了起来。姥姥来哄晨晨，想帮晨晨组装，可是姥姥摆弄了半天，同样弄不出来。
, 百拇医药
中午，一家人都去午睡了，晨晨不睡，自己在那儿摆弄玩具。当大家午睡醒来后，发现一辆漂亮的组装坦克放在桌子上，晨晨伏在桌子上睡着了，脸上挂着甜甜的微笑。晨晨醒来后第一句话就是：“看!我自己组装的坦克!”神情中透着骄傲和得意。晨晨哭了一鼻子，终于逼自己完成了玩具组装。以后，他又学习组装飞机、汽车等其他造型的玩具，每当遇到困难时，他总是耐心地反复去试，有时家里人要帮忙，他却坚持说：“我自己来!”晨晨在受挫中，培养了耐心，学会了解决问题的技能，更重要的是培养了自己不怕困难、有毅力、有恒心把事情做到底的精神。
我们常常看到一些孩子，遇事自己还没弄清是怎么回事，就急着找妈妈：“妈妈，怎么办!”妈妈是他的拐杖!让孩子丢掉拐杖，自己去探索解决问题的各种各样的可能性。
“我们一起玩好吗？”
维维垂头丧气地回家来，含着眼泪对妈妈说：“他们不带我玩了，他们说我不守规则。我干嘛要听他们的，他们有什么了不起，我也不理他们了!”显然，维维和小朋友们闹矛盾了，他受到了小朋友们的排斥。被小朋友拒绝一起做游戏，对孩子来说是痛苦的，维维嘴上虽说“永远不理他们”，但他闷闷不乐的样子，显出他受挫后的不悦。
, 百拇医药
“他们不带你玩，确实让你不高兴。不过小朋友们闹点别扭没什么大不了的，人家说你两句，就不和人家玩啦？再去找他们玩。”
“妈妈，你去和他们说说，让我和他们玩。妈妈，你陪我去。”
“你自己去。”
“不，妈妈，我才不说呢。”
“那你就自己在家呆着吧。”
维维的妈妈没有帮他去找小朋友，维维孤独地站在阳台上，望着楼下的孩子们开心地奔跑与欢笑。想参与他们的活动，但又没有勇气。
维维在家里呆了3天，终于在一个阳光灿烂的早晨走出家门。“我们一起玩好吗？”维维鼓起勇气对小朋友们说。“来呀，我们一起捉迷藏。”维维很快和小朋友们欢笑在一起。
, 百拇医药
维维终于战胜了自己，主动找小朋友讲和。凭自己的力量去解决问题，这不仅提高了他的抗挫能力，同时也积累了人际交往的经验。如果是妈妈带他去找小朋友呢？维维会一遇人际冲突就去寻求妈妈的庇护。
我们常常看到一些孩子，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿与人家交往，即使是自己的过错，也没有勇气承认。被别人指出过错，就会产生被否定的挫折感。如果孩子逐渐能从挫折中吸取教训，不因犯错误而沮丧，就会有热情及胆量去面对现实，从挫折中培养奋进的勇气，学习面对挫折的正确态度。
总之，从孩子幼年起就应该给他一些体验挫折的机会，该批评的就批评，不要从小到大一路捧着孩子，使孩子光能听好听的。孩子在体验挫折的过程中，抗挫 能力会日益增强，他们会有勇气面对批评，面对攻击，甚至面对不公正。我们应该让孩子懂得，无论发生什么事情，我们依然能够坚强地承受。■, 百拇医药(张冬梅)
“自己来!”
晨晨在玩一个塑料拼图玩具，把一个平面玩具零件一件一件剪下来，然后组装成立体的坦克、飞机等模型。一开始，晨晨兴致勃勃地照着图纸组装，装到半截怎么也装不上去，于是请求妈妈帮忙。妈妈说：“你别着急，慢慢试试，会行的!”晨晨又去试，试了半天，还是没有成功，晨晨终于不耐烦了，又去找妈妈。妈妈还是坚持说：“你自己来!”晨晨气呼呼地把玩具扔到地上，哭了起来。姥姥来哄晨晨，想帮晨晨组装，可是姥姥摆弄了半天，同样弄不出来。
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中午，一家人都去午睡了，晨晨不睡，自己在那儿摆弄玩具。当大家午睡醒来后，发现一辆漂亮的组装坦克放在桌子上，晨晨伏在桌子上睡着了，脸上挂着甜甜的微笑。晨晨醒来后第一句话就是：“看!我自己组装的坦克!”神情中透着骄傲和得意。晨晨哭了一鼻子，终于逼自己完成了玩具组装。以后，他又学习组装飞机、汽车等其他造型的玩具，每当遇到困难时，他总是耐心地反复去试，有时家里人要帮忙，他却坚持说：“我自己来!”晨晨在受挫中，培养了耐心，学会了解决问题的技能，更重要的是培养了自己不怕困难、有毅力、有恒心把事情做到底的精神。
我们常常看到一些孩子，遇事自己还没弄清是怎么回事，就急着找妈妈：“妈妈，怎么办!”妈妈是他的拐杖!让孩子丢掉拐杖，自己去探索解决问题的各种各样的可能性。
“我们一起玩好吗？”
维维垂头丧气地回家来，含着眼泪对妈妈说：“他们不带我玩了，他们说我不守规则。我干嘛要听他们的，他们有什么了不起，我也不理他们了!”显然，维维和小朋友们闹矛盾了，他受到了小朋友们的排斥。被小朋友拒绝一起做游戏，对孩子来说是痛苦的，维维嘴上虽说“永远不理他们”，但他闷闷不乐的样子，显出他受挫后的不悦。
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“他们不带你玩，确实让你不高兴。不过小朋友们闹点别扭没什么大不了的，人家说你两句，就不和人家玩啦？再去找他们玩。”
“妈妈，你去和他们说说，让我和他们玩。妈妈，你陪我去。”
“你自己去。”
“不，妈妈，我才不说呢。”
“那你就自己在家呆着吧。”
维维的妈妈没有帮他去找小朋友，维维孤独地站在阳台上，望着楼下的孩子们开心地奔跑与欢笑。想参与他们的活动，但又没有勇气。
维维在家里呆了3天，终于在一个阳光灿烂的早晨走出家门。“我们一起玩好吗？”维维鼓起勇气对小朋友们说。“来呀，我们一起捉迷藏。”维维很快和小朋友们欢笑在一起。
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维维终于战胜了自己，主动找小朋友讲和。凭自己的力量去解决问题，这不仅提高了他的抗挫能力，同时也积累了人际交往的经验。如果是妈妈带他去找小朋友呢？维维会一遇人际冲突就去寻求妈妈的庇护。
我们常常看到一些孩子，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿与人家交往，即使是自己的过错，也没有勇气承认。被别人指出过错，就会产生被否定的挫折感。如果孩子逐渐能从挫折中吸取教训，不因犯错误而沮丧，就会有热情及胆量去面对现实，从挫折中培养奋进的勇气，学习面对挫折的正确态度。
总之，从孩子幼年起就应该给他一些体验挫折的机会，该批评的就批评，不要从小到大一路捧着孩子，使孩子光能听好听的。孩子在体验挫折的过程中，抗挫 能力会日益增强，他们会有勇气面对批评，面对攻击，甚至面对不公正。我们应该让孩子懂得，无论发生什么事情，我们依然能够坚强地承受。■, 百拇医药(张冬梅)