可见，自我控制过程至少包含认知与动机两个成分。幼儿既需要有达成目标的动机，又需要具备抑制控制的能力。除此之外，自我控制还包含情绪成分。比如在自豪的情绪状态下个体能更好地控制放纵饮食的冲动，而在内疚的情绪中个体更有可能控制享乐的冲动。当孩子相信自己有达成目标的能力或达成目标后会.有愉快的情绪体验时，他们也更有可能控制自己的行为或情绪。

    我们为什么要控制自己？

    从哲学上来讲，这是人的自我意志的集中体现，即自身的行动是受自己的意志支配的。从个体发展的角度来讲，自我控制意味着个体从最初的无意识的反射行为发展到受意识支配的理性行为。从个体发展的角度来讲，自我控制是个体认知发展、自我发展，同时也是社会性发展的重要方面。从教育的角度来讲，有两个方面的证据促使国际范围内的研究人员与学前教育政策制定者开始关注自我控制。一是研究发现高质量的学前教育中起关键作用的就是那些能促进儿童自我控制发展的因素。二是众多研究证实学前儿童自我控制能显著预测儿童将来的学业成就、同伴地位、自我概念和情绪健康等。

    从财商教育的角度来讲：拥有良好的自我控制力的孩子，不会因为短期利益而放弃长久的利益，他能按照计划储蓄、积累，进行合理的资源分配，从而达到自己的最终目标。

    什么样的早期家庭环境最利于自控力的发展？

    自我控制的发展是由外在控制逐渐过渡到内在控制的过程。婴儿最初是依赖他人(父母或其他养育者)来控制自己的行为的 ......