图画书在课程和家庭教育中的可能性(1)
姚颖老师近10年来致力于绘本课程与教学的理论与实践探索，出版有《绘本阅读与表达》系列教材，并连续5年策划、举办全国小学绘本课程与教学研讨会。在2019年的研讨会现场，我们观摩了由老师带领学生以一本绘本，也就是图画书为载体进行的绘本课，看到了孩子们在课堂上真实的表现，感觉非常有趣——一本图画书居然能有如此大的能量，可以充分调动孩子们的想象力和表达欲;一本图画书居然也可以如此好玩，让孩子们整节课几乎都在欢笑。所以在“图画书的可能性”这个话题中，我们也很想将这种图画书应用的可能性形式介绍给父母。
图画书课程研发带来的意外收获
姚颖老师从2010年开始，在北京的几所小学开始进行图画书教学实验，和老师们一起研发挖掘图画书中的资源进行教学。刚开始的时候，姚颖老师更多是把图画书作为文学艺术的载体，尤其是以语文老师的身份去分析图画书能在培养孩子的语文能力方面，比如词汇积累、语言表达、叙事、修辞等方面有哪些帮助。2013—2016年，姚颖老师和她的实验团队开始在实践基础上建设课程，形成了“绘本阅读与表达”的课程和教材，但是立足点主要还是基于图画书对孩子语文能力的提升。不过在课程设计中，姚颖老师不希望图画书这种载体过度被教学所捆绑，成为功利化的教学工具，所以特别注重突出了图画书自身的独特性，让它和教育教学得到了很好的兼容，挖掘了它的教育价值，但是又让这种教学形态从语文教学领域中分离了出来，成为了一个有点儿独立感的教学领域，尤其深受孩子们的喜爱，因为孩子们对于这门课的理解就是——去听故事，去玩。
图画书教学的另一个重要改变是在2016年左右，随着小学语文学科的老师将图画书用于教学的情况越来越普遍，也吸引了很多其他学科老师的热情参与，以图画书为载体进行语文教学开始变成跨学科的综合教学。姚颖老师说，这正是由图画书自身具备的综合性、丰富性、生命力以及无限的可能性等这些特点决定的。图画书在小学教研组里又开创了新的可能性——以前可能各自备课的各科老师居然有了共同讨论的課题，有时候还一起备课，而他们备课的“焦点”就是一本图画书!教育者们一直期望的打破学科边界的综合性学习、综合性实践活动等小学教学模式，被一本图画书实现了，而且引发的是各学科老师自主地进行跨学科教研和互动研讨——每拿到一本值得研发的图画书时，不再只是语文学科的老师关注如何开发它的阅读和语言表达等教学价值，数学老师、科学老师甚至美术老师都考虑怎样加入。为此，姚颖老师为第二届全国小学绘本课程与教学研讨会确定的主题就是融合与创新。其中，融合指的就是多学科的融合，创新是指因为有了图画书和图画书的合作教学后，打破了原有的一些教学模式和教学思维。姚颖老师认为，这种基于图画书载体的教学融合与创新，对目前的基础教育是非常有价值的。她以《兔子的12个大麻烦》这本图画书为例，介绍了小学老师们是如何用一本图画书打破学科边界，进行融合课程设计的。
兔子的麻烦，多学科融合的契机
《兔子的12个大麻烦》这本图画里的故事源自13世纪宫廷数学家裴波那契提出的一道数学题，解答了“1+1=288”这样一个数列命题。整本书以兔子家庭年历的形式，按月份记载了兔子们的喜怒哀乐。书里有兔宝宝诞生纪念册、胡萝卜食谱，兔毛衣编织手册等，最后的立体页里，还展示了满满当当的288只兔子。
这本图画书从形式上就很特别，内容上更是能涵盖了数学、自然、哲学以及文学的很多层面，所以特别适合进行跨学科课程研发。
数学学科
这个故事本身展示的就是一个数列问题：一对公母兔子在特别理想的环境下，每个月都会生一对公母兔子，然后生的公母兔子一个月后也会再生一对公母兔子，以此类推，12个月后，这个试验田里会有多少只兔子……
可能看这本图画书的孩子还理解不了数列，但至少这次他知道了在数学中有一个名词叫数列，想给孩子讲数列的父母也可以用好这本书，让孩子大致了解数列是什么。
当然，对于太小的宝宝来说，数数里面的兔子，了解一年有12个月，一周有7天……也是在进行数学启蒙。
书里还有不少与测量有关的内容，比如有量腰围的卷尺、测温的温度计、水文测量工具等，这些都可以帮助孩子更加了解数学，其实测量和估算是现在小学低年级数学学习的重点内容。
数学能力也包括规划(兔子的日程表)、归类(罗列出“我最喜欢的食物/我最讨厌的食物”)能力以及用数学方法解决问题(胡萝卜大丰收时怎么计数)的能力等，可以用图画书中兔子的有趣生活引导孩子在生活中养成数学思维，提升数学能力。
科学学科
图画书里展示了一群兔子在12个月里的生活，孩子可以看到一年四季的自然景象和不同季节的特点，以及可以做哪些事，比如冬天寒冷，夏天炎热;春天播种，秋天收割;下雪时要注意保暖，高温时注意防晒，等等，可以成为孩子了解大自然的规律、学会尊重自然的契机，还可以引导孩子去考虑如何利用自然，进行可持续发展的生活。
图画书展示了兔宝宝出生前，兔爸爸和兔妈妈进行的孕期记录以及给兔宝宝们起的名字;兔宝宝出生后，还有一本属于它们的成长记录册，这完全可以成为生命教育的素材，更可以把孩子的成长记录也拿出来，让孩子理解和珍惜生命的诞生与成长。
语文学科
这本图画书用的是月历的形式，因此看起来并没有从头到尾讲一个故事，但是它有一个庞大的故事框架在背后支撑，确实又是一个童话故事，那些没有讲的内容留出了足够多的想象空间，可以让孩子尽情地想象和发挥。
书中有一个页面，插有一份有8个版的报纸，报纸里有5000多个字，如果想知道兔子世界发生了什么大事，可以和孩子一起读读这份报纸。
美术学科
图画书中设计了很多插页、翻页、单独页等，最后一页打开，还是一个大型立体纸工——288只兔子一起“蹦”出来，多种手工形式孩子都可以尝试自己动手做一做，更别说书中的288只兔子长得都不一样，形态、表情各异，也许可以成为孩子画画的素材和参考，让孩子创作出属于自己的画作。, 百拇医药
图画书课程研发带来的意外收获
姚颖老师从2010年开始，在北京的几所小学开始进行图画书教学实验，和老师们一起研发挖掘图画书中的资源进行教学。刚开始的时候，姚颖老师更多是把图画书作为文学艺术的载体，尤其是以语文老师的身份去分析图画书能在培养孩子的语文能力方面，比如词汇积累、语言表达、叙事、修辞等方面有哪些帮助。2013—2016年，姚颖老师和她的实验团队开始在实践基础上建设课程，形成了“绘本阅读与表达”的课程和教材，但是立足点主要还是基于图画书对孩子语文能力的提升。不过在课程设计中，姚颖老师不希望图画书这种载体过度被教学所捆绑，成为功利化的教学工具，所以特别注重突出了图画书自身的独特性，让它和教育教学得到了很好的兼容，挖掘了它的教育价值，但是又让这种教学形态从语文教学领域中分离了出来，成为了一个有点儿独立感的教学领域，尤其深受孩子们的喜爱，因为孩子们对于这门课的理解就是——去听故事，去玩。
图画书教学的另一个重要改变是在2016年左右，随着小学语文学科的老师将图画书用于教学的情况越来越普遍，也吸引了很多其他学科老师的热情参与，以图画书为载体进行语文教学开始变成跨学科的综合教学。姚颖老师说，这正是由图画书自身具备的综合性、丰富性、生命力以及无限的可能性等这些特点决定的。图画书在小学教研组里又开创了新的可能性——以前可能各自备课的各科老师居然有了共同讨论的課题，有时候还一起备课，而他们备课的“焦点”就是一本图画书!教育者们一直期望的打破学科边界的综合性学习、综合性实践活动等小学教学模式，被一本图画书实现了，而且引发的是各学科老师自主地进行跨学科教研和互动研讨——每拿到一本值得研发的图画书时，不再只是语文学科的老师关注如何开发它的阅读和语言表达等教学价值，数学老师、科学老师甚至美术老师都考虑怎样加入。为此，姚颖老师为第二届全国小学绘本课程与教学研讨会确定的主题就是融合与创新。其中，融合指的就是多学科的融合，创新是指因为有了图画书和图画书的合作教学后，打破了原有的一些教学模式和教学思维。姚颖老师认为，这种基于图画书载体的教学融合与创新，对目前的基础教育是非常有价值的。她以《兔子的12个大麻烦》这本图画书为例，介绍了小学老师们是如何用一本图画书打破学科边界，进行融合课程设计的。
兔子的麻烦，多学科融合的契机
《兔子的12个大麻烦》这本图画里的故事源自13世纪宫廷数学家裴波那契提出的一道数学题，解答了“1+1=288”这样一个数列命题。整本书以兔子家庭年历的形式，按月份记载了兔子们的喜怒哀乐。书里有兔宝宝诞生纪念册、胡萝卜食谱，兔毛衣编织手册等，最后的立体页里，还展示了满满当当的288只兔子。
这本图画书从形式上就很特别，内容上更是能涵盖了数学、自然、哲学以及文学的很多层面，所以特别适合进行跨学科课程研发。
数学学科
这个故事本身展示的就是一个数列问题：一对公母兔子在特别理想的环境下，每个月都会生一对公母兔子，然后生的公母兔子一个月后也会再生一对公母兔子，以此类推，12个月后，这个试验田里会有多少只兔子……
可能看这本图画书的孩子还理解不了数列，但至少这次他知道了在数学中有一个名词叫数列，想给孩子讲数列的父母也可以用好这本书，让孩子大致了解数列是什么。
当然，对于太小的宝宝来说，数数里面的兔子，了解一年有12个月，一周有7天……也是在进行数学启蒙。
书里还有不少与测量有关的内容，比如有量腰围的卷尺、测温的温度计、水文测量工具等，这些都可以帮助孩子更加了解数学，其实测量和估算是现在小学低年级数学学习的重点内容。
数学能力也包括规划(兔子的日程表)、归类(罗列出“我最喜欢的食物/我最讨厌的食物”)能力以及用数学方法解决问题(胡萝卜大丰收时怎么计数)的能力等，可以用图画书中兔子的有趣生活引导孩子在生活中养成数学思维，提升数学能力。
科学学科
图画书里展示了一群兔子在12个月里的生活，孩子可以看到一年四季的自然景象和不同季节的特点，以及可以做哪些事，比如冬天寒冷，夏天炎热;春天播种，秋天收割;下雪时要注意保暖，高温时注意防晒，等等，可以成为孩子了解大自然的规律、学会尊重自然的契机，还可以引导孩子去考虑如何利用自然，进行可持续发展的生活。
图画书展示了兔宝宝出生前，兔爸爸和兔妈妈进行的孕期记录以及给兔宝宝们起的名字;兔宝宝出生后，还有一本属于它们的成长记录册，这完全可以成为生命教育的素材，更可以把孩子的成长记录也拿出来，让孩子理解和珍惜生命的诞生与成长。
语文学科
这本图画书用的是月历的形式，因此看起来并没有从头到尾讲一个故事，但是它有一个庞大的故事框架在背后支撑，确实又是一个童话故事，那些没有讲的内容留出了足够多的想象空间，可以让孩子尽情地想象和发挥。
书中有一个页面，插有一份有8个版的报纸，报纸里有5000多个字，如果想知道兔子世界发生了什么大事，可以和孩子一起读读这份报纸。
美术学科
图画书中设计了很多插页、翻页、单独页等，最后一页打开，还是一个大型立体纸工——288只兔子一起“蹦”出来，多种手工形式孩子都可以尝试自己动手做一做，更别说书中的288只兔子长得都不一样，形态、表情各异，也许可以成为孩子画画的素材和参考，让孩子创作出属于自己的画作。, 百拇医药