一个孤独症孩子在爱心中成长
这是一个6岁的男孩，从出生起一直未开口说话，也不会用点头、摇头、拍手等简单的动作来表示自己的情感和需要，平时对谁都是视而不见，听而不闻，叫之不理，从不和小朋友一起玩。经过多方检查，确诊为孤独症。根据他的情况，我着手对他进行训练。
点头、拍手只是起点
先从最简单的点头、摇头、拍手等动作开始训练，对每一个动作进行示范、讲解，让他跟着做。因为他平时喜欢吃巧克力，我就取一粒放在他面前，问他:“要吃吗？”他见了马上用手来抓，我说这样不行，要吃就要点点头。他不会点，我就用手扶着他的头，边示范，边教他学点头，当他学得略有一点像了，我就奖励他一粒。就这样反反复复训练，使他学会了点头、摇头，接着又教会他拍手。经过反复的训练和家长的积极配合，他终于学会了点头、摇头、拍手等动作，并知道了每个动作的含意。
学会听、看不容易
接下来的事就是利用实物、图片、录音，结合相应的词语，培养他听、看的能力，并用动作配合语言，训练他动作协调的能力。比如，我拉着他的手做拍胸、指着他人等动作，同时结合词语，训练他分清我、你、他。反复用语言和动作来训练他知道用拍胸来表示自己，知道问话的人就是用“你”来表示，知道“他”是表示另外一个人。经过老师和家长共同配合训练，现在他已基本分清了我、你、他的人称代词。又比如，教他传递东西。我拿一粒他爱吃的糖果给他看，然后多次示范训练他把对面桌子上的球拿过来给我，再把我这边的玩具放到对面桌子上去。当然训练时方法不止一种，而是采用了很多富有童趣的游戏方法。总之，要用语言和动作相配合来帮助他理解每个字、词的意义;每当他学会的时候，我就微笑着用亲他一下、摸摸他的头或者拥抱他一下的方式来表示鼓励，并逐步从食物奖励过渡到精神奖励，他也很开心。
, 百拇医药
让他“出声”
在认识事物的基础上，训练他发音和纠正发音，从最简单的元音开始训练。由于他长期不开口说话，舌头很不灵活，根据他爱吃糖的特点，我自编一套舌头操训练他。我把一根棒棒糖举在他面前，让他把舌头伸出来舔，再把糖涂在他嘴唇上，促使他伸出舌头舔嘴唇:上、下、左、右来回转着舔，引起舌头与嘴唇相碰，从而训练他发出“啊啊……”“喔喔……”“叽叽……”等声音。然后逐渐训练他发出其他简单音节。训练时，我注意观察他的发音情况，及时配合他练习。比如:当他发出“叽叽……”的音节时，我马上给他看小鸡的图片或给他表演小鸡的动作，告诉他“叽叽”是小鸡叫的声音，引起他学习发音的兴趣，把实物和语音对应起来。
回家也要练
这位小朋友每周来参加训练两次，大多数时间在家里，所以，我要求家长学到方法回去后坚持训练。在老师和家长共同配合下，从没有开过口的他，到训练第四个月，终于开口说话了。先说“妈妈”“阿爷”等简单句子。经过从浅到深的不断训练，现在他不但会说些简单句子，还能逐渐理解老师和家长说话的意思，并会用完整的句子说话，一盒幼儿卡片他看了也能说出来。
对患孤独症的孩子，训练时老师和家长最重要的是要有耐心、恒心和信心，千万不能操之过急，不然欲速则不达。同时，要创造适宜的环境、气氛和情感去感染孩子，使孩子在爱心的抚慰和训练下，逐渐消除语言及其他方面的障碍，并能早日融入正常人的生活。, 百拇医药(费敏莉)
点头、拍手只是起点
先从最简单的点头、摇头、拍手等动作开始训练，对每一个动作进行示范、讲解，让他跟着做。因为他平时喜欢吃巧克力，我就取一粒放在他面前，问他:“要吃吗？”他见了马上用手来抓，我说这样不行，要吃就要点点头。他不会点，我就用手扶着他的头，边示范，边教他学点头，当他学得略有一点像了，我就奖励他一粒。就这样反反复复训练，使他学会了点头、摇头，接着又教会他拍手。经过反复的训练和家长的积极配合，他终于学会了点头、摇头、拍手等动作，并知道了每个动作的含意。
学会听、看不容易
接下来的事就是利用实物、图片、录音，结合相应的词语，培养他听、看的能力，并用动作配合语言，训练他动作协调的能力。比如，我拉着他的手做拍胸、指着他人等动作，同时结合词语，训练他分清我、你、他。反复用语言和动作来训练他知道用拍胸来表示自己，知道问话的人就是用“你”来表示，知道“他”是表示另外一个人。经过老师和家长共同配合训练，现在他已基本分清了我、你、他的人称代词。又比如，教他传递东西。我拿一粒他爱吃的糖果给他看，然后多次示范训练他把对面桌子上的球拿过来给我，再把我这边的玩具放到对面桌子上去。当然训练时方法不止一种，而是采用了很多富有童趣的游戏方法。总之，要用语言和动作相配合来帮助他理解每个字、词的意义;每当他学会的时候，我就微笑着用亲他一下、摸摸他的头或者拥抱他一下的方式来表示鼓励，并逐步从食物奖励过渡到精神奖励，他也很开心。
, 百拇医药
让他“出声”
在认识事物的基础上，训练他发音和纠正发音，从最简单的元音开始训练。由于他长期不开口说话，舌头很不灵活，根据他爱吃糖的特点，我自编一套舌头操训练他。我把一根棒棒糖举在他面前，让他把舌头伸出来舔，再把糖涂在他嘴唇上，促使他伸出舌头舔嘴唇:上、下、左、右来回转着舔，引起舌头与嘴唇相碰，从而训练他发出“啊啊……”“喔喔……”“叽叽……”等声音。然后逐渐训练他发出其他简单音节。训练时，我注意观察他的发音情况，及时配合他练习。比如:当他发出“叽叽……”的音节时，我马上给他看小鸡的图片或给他表演小鸡的动作，告诉他“叽叽”是小鸡叫的声音，引起他学习发音的兴趣，把实物和语音对应起来。
回家也要练
这位小朋友每周来参加训练两次，大多数时间在家里，所以，我要求家长学到方法回去后坚持训练。在老师和家长共同配合下，从没有开过口的他，到训练第四个月，终于开口说话了。先说“妈妈”“阿爷”等简单句子。经过从浅到深的不断训练，现在他不但会说些简单句子，还能逐渐理解老师和家长说话的意思，并会用完整的句子说话，一盒幼儿卡片他看了也能说出来。
对患孤独症的孩子，训练时老师和家长最重要的是要有耐心、恒心和信心，千万不能操之过急，不然欲速则不达。同时，要创造适宜的环境、气氛和情感去感染孩子，使孩子在爱心的抚慰和训练下，逐渐消除语言及其他方面的障碍，并能早日融入正常人的生活。, 百拇医药(费敏莉)