康视宝预防学生近视效果评价
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【关键词】 视力，次正常;预防和控制;结果评价(卫生保健);学生
视力低下是我国青少年检出率最高的常见病，其中85%属近视。1985年以来，我国先后4次对全国大中小学生的视力状况进行了监测，结果显示，学生视力低下检出率呈逐年上升趋势 [1] 。近视发病率已由1998年的世界第4位上升到目前的世界第2位，并有向低龄化发展的倾向 [2] 。笔者与亨得利眼镜公司共同开发“康视宝”，采用优质塑料加工而成，其基本构造由三部分组成，即固定架、可调立柱、弧形保护横杆。现将“康视宝”预防学生近视的效果分析如下。
1 对象与方法
1.1 对象 随机分层整群抽取某地2所中学初中一、二年级裸眼视力正常者320人及轻度近视(屈光度低于-1.50D)者186人为研究对象，年龄为13～14岁，男、女生各半。
1.2 方法 2组学生均进行裸视力、矫正视力、近视力检查，近点距离、视疲劳时间记录，计算机验光、人工验光等检查。对每个样本提出矫正后，读书近点距离控制在28～33cm。实验组将康视宝固定在学校和家庭读写的书桌上，使其读书近点距离保持在28～33cm;对照组学生的读写姿势不干预，1a后观察结果。
1.3 效果评价 (1)预防效果评定:对2组学生进行1a裸视力变化的纵向观察，视力保持在5.0以上为不变;视力低于4.9为下降。(2)矫正效果评定:视力达5.0以上为恢复;视力比原来提高2行及以上为提高;视力不变或增、减1行为不变;视力下降2行及以上为下降。
2 结果
2.1 康视宝预防学生近视效果比较 表1显示，实验组与对照组学生视力不变与视力下降的比例差异均有统计学意义。
2.2 康视宝矫正学生近视效果比较 表2显示，实验组与对照组学生视力恢复、视力提高、视力不变及视力下降的比例差异均有统计学意义。
表1 康视宝对预防学生近视效果比较(略)
注: ()内数字为百分率/%。
表2 康视宝矫正学生近视效果比较(略)
注: ()内数字为百分率/%。
3 讨论
本研究在样本选择、组内性别构成、学生的身体发育、用眼卫生知识、用眼行为、用眼环境、近视工作量等差异均无统计学意义的情况下，即具备近期观察与追踪研究分析条件后，开始干预评估实验。
由于近视的发生与发展受多因素的影响，人为控制读写姿势是干预手段之一。在实验中，实验组所获得的干预与对照组的差别只是读写姿势不同。通过2组裸视力的变化可以初步认为:由于实验组使用了康视宝，给实验组学生提供了一个较好的读写姿势，使他们眼睛发生疲劳的症状减轻和症状发生时间后移。由于眼肌发生疲劳的时间明显后移，使实验组学生在未出现眼睛疲劳的症状之前已完成自己的作业。对照组学生此时仍处于不良的读写姿势下，长时间的作业会造成眼睛疲劳，视力下降。通过实验发现，康视宝能有效纠正学生不正确的用眼姿势，预防近视的发生;对已经近视的学生使用，矫正了不良习惯，防止视力继续下降，甚至恢复正常。康视宝具有方便、安全、廉价、不影响学习等特点，因此在我国青少年近视发病率逐渐增高的今天，不失为一种安全、有效的防治措施。
4 参考文献
[1] 姜捷.自制眼保键器预防学生近视的实验研究.中国学校卫生，2003，24(5):499.
[2] 董中旭，梅建，王兵，等.无频闪阅读光源对学生视觉功能保护作用的评价.中国学校卫生，2002，23(4):310-311.
【作者单位】 山东省五莲县卫生防疫站，262300。
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