网络成瘾青少年生活事件的对比研究
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【摘要】 目的 探讨网络成瘾青少年与非网络成瘾青少年在生活事件上的差异，为网络成瘾的心理机制和干预策略研究提供证据。 方法 使用网络成瘾量表界定网络成瘾青少年15人，同时选用89名非网络成瘾青少年作为对照组，采用青少年生活事件量表对其生活事件进行测试。结果 成瘾青少年与非成瘾青少年在考试失败或不理想、生活习惯明显变化、不喜欢上学等13项生活事件上差异均有统计学意义(P值均<0.05)。 结论 网络成瘾青少年与生活事件关系密切，应积极干预。
【关键词】 因特网;行为，成瘾;生活变动事件;对比研究;青少年
网络成瘾是指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象 [1] 。Goldberg [2] 首先将此现象命名为“互联网成瘾症”(Internet addiction disorder，简称IAD)。目前，个体网络成瘾的影响机制及干预策略研究已经取得了很大进展。网络成瘾对青少年的社会性发展如人际交往、社会回避、幸福感等方面的影响，一直受到研究者的重视。生活事件作为一种心理社会应激源，对身心健康的影响已引起广泛的关注。了解网络成瘾与青少年生活事件的关系，对青少年的社会性发展及其引导学校家庭生活正常化十分必要。
1 对象与方法
1.1 对象 以上海市全日制在校高中学生为研究对象。样本来自华东理工大学附属中学、上海市第四中学等5所中学。选取不经常上网的学生和有可能成瘾的学生(主要由班主任、心理辅导教师推荐)。共发放问卷130份，回收有效问卷104份，问卷的有效率为80.0%。样本中以高一、高二学生为主，共94人，占样本总数的90.4%。经筛选后，鉴定网络成瘾青少年为15人，其中男性12人，女性3人;其余89名非网络成瘾者作为对照组，其中男性62人，女性27人。
1.2 量表选择及问卷编制
1.2.1 网络成瘾界定量表 采用网络成瘾界定量表 [3] 对网络成瘾进行界定，用以区分成瘾青少年和非成瘾青少年。12个项目中作肯定回答超过(包括)7项即界定为成瘾。
1.2.2 青少年生活事件量表 采用刘贤臣编制的青少年生活事件量表(ASLEC)评定成瘾青少年与其他青少年的社会应激源的差异。ASLEC为自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若未发生过在未发生栏内划“+”，累计总分，得分越高，应激事件越多。
ASLEC具有较高的信度，Cronbach系数α=0.85。在效度方面，ASLEC总分与应对问卷中消极应对分(r=0.31)、心理控制源量表中外控分(r=0.22)呈显著正相关。本研究所得到的内在一致性信度(α)系数为0.822。
1.3 统计分析 采用社会科学统计软件包SPSS11.0进行统计分析。
2 结果
网络成瘾青少年在生活事件上的得分(55.73±7.21)高于非网络成瘾青少年(42.46±9.45)，差异有统计学意义(t=5.174，P<0.01)。网络成瘾青少年与非成瘾青少年生活事件量表各维度得分比较，差异均有统计学意义(P值均<0.05)，见表1。
表1 网络成瘾与非成瘾青少年生活事件量表各维度得分比较(略)
3 讨论
生活事件可以影响到人们心身的不同层面。研究发现，网络成瘾与生活事件具有一定的关系，在成瘾与非成瘾者之间存在显著性差异的原因主要有学习压力和人际关系。
3.1 学习压力与网络成瘾密切相关 学习压力是使青少年寻找网络的一个原因。一旦青少年学习压力过大，自然会产生厌学倾向，而网络成为他们逃避学习压力的一个便捷场所，在虚拟世界可以和“同病相怜”的人共同发泄自己的苦处，而长时间的逃避又势必造成学业成绩继续恶化，从而造成学习压力更加繁重。所以，教育工作者应该注意，尽量给中学生一个压力较小的学习环境。成年人不要给孩子过高的期望，帮助他们在升学与人生的总体发展中寻找一个平衡点，否则只会让孩子身心疲倦从而沉溺于网络。
3.2 网络成瘾青少年人际关系紧张 从研究结果中可以看出，人际关系的显著性差异主要表现在与教师关系紧张、家庭施加压力等方面。网络可以满足人的很多需求，如人际交往、自我实现甚至性压抑等，但对于一个正在成长、意志力不够坚强的青少年来说，网络就成了双刃剑。学生对网络产生依赖会带来学业成绩下降、生活习惯改变。青少年一旦成瘾后，自然会相应地带来考试失败、学习负担重、升学压力等与学业有关的生活事件。而对于中学生来说，学业是生活的主旋律，一旦出现问题，必然会带来父母的管教，同时主观上感觉到教师的不重视、不理解，随之与教师的关系也出现问题;另一方面，由于整天沉溺在互联网上必然带来生活习惯的变化，日夜颠倒、不注意饮食等一系列的不规律引起父母的恐慌，是加剧人际关系恶化的重要原因。生活事件会造成学生寻求相应的应对方式，而网络是现代最好的消遣工具。网络成瘾又会使青少年的 其他生活事件频繁发生，造成恶性循环。
4 参考文献
[1] SHOTTONM.The cost and benefits of“computer addiction”.Behavior and Inform Techn，1991，10(3):219-230.
[2] JAYNE G.Psychology and the Internet Intra-personal，Interpersonal and Transpersonal implications.Academic Press，1998:26.
[3] 崔丽娟，赵鑫.用安戈夫(Angoff)方法对网络成瘾的标准设定.心理科学，2004，27(3):721-723.
【基金项目】 教育部人文社会科学研究“十五”规划第一批研究项目(编号:01JCXLX003);上海市教育科学研究项目(编号:010344);上海市哲学社会科学规划课题(编号:2002BJY001)。
【作者单位】 华东师范大学教育系，上海 200062。
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